让智慧的花朵在思品课中绽放 智慧的花朵
人们常说:“一把钥匙开一把锁”。那么,把这句话应用到教学中,能否这样诠释:每一个学生都是一把锁,老师就是那开启每一把锁的钥匙。如何打开那一扇扇心灵之窗呢?我想,这要靠教师的智慧,也就是说,要用智慧去开启,思品课为我们提供了这个平台。
一、要学会用无限的爱去感染学生
古有云:“动人心者莫先于情”,感情是人格力量的基础。从教育心理学的角度出发,情感在教学过程中起着十分重要的作用,它是信念的催化剂。我国教育家曾说过:“教育之没有情感,没有爱,就如同池塘没有水一样。没有水就不能成为池塘,没有爱,就没有教育。”因此,热爱学生,尊重学生,信任学生,严格要求学生是思品教师威信形成的保证,一个品德好的教师才可以塑造一批好的学生。叶圣陶先生曾说过“教师要用自己的好榜样去教人,才能收到训练和熏陶的实效。”教师的一举一动如春风化雨,潜移默化地影响着学生。思品教师只有以良好的感情,高尚的品德去关爱学生,才会激发学生积极向上的力量,受到学生的尊敬与爱戴。如果思品课教学中忽略了这种情感的关爱,就等于抽掉了思品课教学的灵魂。同时,教师在授课中的情感以及伴随而发的语言,不仅能激活学生听课的情绪,而且能增强说理性,可以收到感人至深的效果。思品教师只有用发自内心的真情实感去打动学生,感染学生,学生才会在情感中与教师产生共鸣,才会“亲其师,信其道。”
二、要学会用心去与学生沟通
新课堂是以师生之间,生生之间的沟通为基础的,没有沟通就不能体现课堂中的主体性,这是新课程改革的基本理念,也是我们每一位教师要思考和面对的问题。教育过程是一个信息双向流动的过程,“教”的信息流向学生并不意味着这一过程的终结,“教”的这一方还要从“学”的方面获得反馈信息以了解教育效果。我们学校《教师成长档案袋》中曾经要求教师写过这方面的体会,要求是“我们教师要学会沟通,请你认真思考并且付诸实施,同时记录下你认为最为成功的一次。当然,这可以是发生在课堂上的,也可以是发生在课下的”。我在当时曾写下了以下的记录:
与学生沟通既是一个难题,也是一种渴望。为什么这样说呢?因为现在的学生,尤其是我们农村的学生,厌学心理很严重,所以就造成了课上沟通的困难,有时候,说着说着就会把话题转移。针对这种情况,我想,课前沟通就显得很重要:要启发他们有一种强烈的积极向上的精神。其实,在他们内心深处,无论是什么样的学生,都蕴藏着这种可贵的积极性。比如,前几天,我们在课堂上举行了一次演讲活动,题目是《祖国在我心中》,当然在这其中也可以穿插几首爱国歌曲,目的是陶冶同学们的情操,对学生进行爱国主义教育。在七年四班演讲前,我说:咱们班是最后一个进行演讲的班级,前几个班,有的演讲很成功,但有的班级学生的积极性不高,朗读也很平淡,所以效果就不好,我希望咱们班:虽然是“最后一个演讲”,但我们要做一流的演讲者,就象参加演讲比赛一样,鼓足勇气,和对手较量并战胜他们,大家有没有信心?同学们高声回答:“有!”在这里,我首先祝愿大家演讲成功!顿时,掌声响起来。这样既调动了大家的积极性,又鼓舞了他们的斗志。整堂课我都在积极地鼓励他们,这就使学生以非常饱满的情绪投入到演讲中。在临近下课时,我们师生合唱了一曲《歌唱祖国》,使主题得到升华。这堂课对我震撼很大,我觉得,我们师生之间的距离又拉近了许多。这也对我今后教学工作的开展奠定了坚实的基础。
我觉得,沟通会产生理解,沟通会产生爱。当然,沟通更会产生信任。 三、要学会赏识与激励
现在的独生子女,大多自私、任性,所以很多老师常常感慨:现在的学生跟以前的学生没法比了,你用强制的方式对待他们的错误,根本行不通。看来对学生的教育方式真的该改变了,这是时代对我们的呼唤。是的,确实随着时代的发展、社会的进步,随着独生子女等诸多问题的反复出现,我们真的该换另一种教育方式了,换个方式,呈现的是教育的智慧。
我在学习《扬起自信的风帆》一课时,曾经设计过这样的教学情境,内容包括:你希望听到表扬吗?你最希望得到谁的赞赏?你希望家长或老师表扬的事是什么?听到表扬后,你会有什么感想?你对得到表扬的期望值很高吗?你对思品课有什么看法?虽然是简单的几个问题,但效果却出乎我的意料,学生们填写得很认真。经粗略统计,有95%的学生都希望得到表扬;有80%的学生最希望得到老师的赞赏;他们希望家长和老师不仅仅要关注他们的学习,还要关注他们的爱、朋友、快乐和烦恼;听到表扬后一般都会很高兴,会更加自信。他们还给我举了很多受到表扬的事例,并说:表扬是对我们的肯定、是鼓励、是期待,被表扬时我们体验到了成功的喜悦,我们这样说并不是回避老师对我们的批评,我们有错误时,当然希望得到老师的指点,但老师要讲究方法,强制、攻击、嘲讽会摧毁我们仅有的那点自尊,我们喜欢给我们鼓舞和鞭策的老师。
的确,我们教育孩子需要有耐心,需要学会满足,需要发现他们的闪光点,“三人行,必有我师”,每个人都有闪光点,作为教师应该去挖掘他们身上最不易发现的闪光点。常言道:“良言一句三冬暖、恶语伤人六月寒”,也许就是那么一句话,就会改变学生的一生,所以我们要学会赏识。赏识是开启学生心灵之门的动力,当学生以愉悦的心情参与学习时,他的表现力和创造力就会得到充分的表现。事实证明:赏识有利于学生发展创造力;赏识可帮助学生全面发展;赏识也可帮助学生提高审美能力。作为一名教师,要善于赏识学生,要善于发现学生身上的优点,并使其发扬光大。只有这样,在愉悦的课堂上才会达到培养和促进学生全面发展的目的。我们要真诚地赞扬孩子的优点和进步,这样,他们就会变得更聪明、更充满自信。夸美纽斯曾经说过:“教育的艺术不在于传授知识的本领,而在于激励、鼓励和唤醒。”事实上,强制、攻击造成的后果只能毁坏——不是肉体上的,就是心灵上的,甚至是肉体和心灵上共有的。但当你给予了他们温暖,就等于是在激励、鼓励和唤醒着他们,就会收到意想不到的效果。
四、要学会把自由还给学生
当代学生年龄虽小,但思维敏锐,对事物的有自己的看法,特别是受当前社会上一些偏激思想的影响,个人主义、拜金主义思想极为普遍,他们对于老师的思想教育内容和书本上的一些精神,往往不以为然。面对这些问题,如果老师不注意正面引导,并及时纠正学生思想观念中的误区,恐怕不仅影响教育效果,更会影响一代人的健康成长。我觉得,要解决学生的思想疙瘩,回避不是办法,我们要主动出击,迎战困难,要把自由交给学生,让学生自由发表不同见解,甚至是与教师和教材相悖的思想和观点,因为只有这样,我们才能发现问题,才能找到解决问题的办法。
在学习《世界因生命而精彩》一课时,在讲到保护环境人人有责,为了保护环境,很多人甚至献出了宝贵的生命时,我说,我们每个人都要学习他们这种献身精神。有的学生小声嘀咕,有的学生嗤之以鼻。我发现后,便让一位“有情绪”的同学,大胆发表自己的见解,学生说:“保护环境我一人不行,与其做无用功,还不如算了,更没有必要牺牲生命。”这位同学讲完后,教室里顿时鸦雀无声,同学们以为肯定免不了一顿骂。这时,我说:“看来,同学们都有自己的想法,那么,我们临时来一场课堂辩论吧!”于是,根据同学们的建议,我把全班同学按赞同与反对的分成两组,让同学们围绕刚才这位同学的观点展开辩论,辩论会进行了一段时间后,又让同学们重新选择赞同和反对,有意思的是那些“有意见”的学生也加入了反对自己的行列,并且反对的已远远多于赞成,最后在同学们的一阵大笑声中,剩下的两名持赞同观点的同学也都加入了反对的行列。至此,我又“趁热打铁”,播放了一曲《一个真实的故事》,歌声凄婉动人,催人泪下。同学们听完歌曲久久沉思……我想这节课带给他们的不仅仅是书本知识,更重要的是做人的准则,这将使他们终身受益。可以想象,如果我在课堂上对那位“有情绪”的同学采取粗暴的方法,这不仅教育不了他本人,还会引起其他同学的抵触心理,思品课的德育功能也就无以发挥。所以做学生的思想工作时,要允许学生讲,只有这样才能暴露问题的症结,教师适时循循善诱,以理服人。入情才能入理,入理才能入心,只有这样才能教书育人双丰收。我们要学会把课堂还给我们的学生,让课堂充满生命活力;把创造力还给学生,让我们的教育充满智慧挑战。
古语有云:“欲致鱼者先通水,欲致鸟者先树木。”教育家说:一个热爱教育的人,不再靠自己,而是靠他所爱的教育活着。我们只有钟爱教育,钟爱我们的学生,智慧的花朵才会在思品课中悄然绽放。
吉林省通榆县
新华镇中学:王素洁
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【毛泽东思想】 日期:2024-03-18
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【毛泽东思想】 日期:2024-03-18
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【三个代表】 日期:2024-03-18
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“中心的工作就是心中的事业”——公路养护中心主任典型事迹材料**,男,1976年6月出生,1993年参加工作,2000年4月调入**区交通运输局工作,大学本科学历,中共党员,现任**...
【马克思主义】 日期:2024-03-17