一年级连减教案 [一年级上册数学教案-2.5,《连减》,︳西师大版]
《连减》的教学设计 教材分析 连加、连减是在学生学习了10以内加减法的基础上进行安排的。目的是通过教学,让学生体会这两类算式的运算顺序,能正确计算,从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围,并为学生学习20以内进位加法和退位减法打好基础。连减是在学了连加的含义,掌握了连加是从左往右的计算顺序的基础上进行教学的,学生通过仿照连加的学习过程应该能探究出连减的计算方法。
教学目标 知识与技能:初步理解连减的含义,掌握连减的运算顺序,并能正确计算。
过程与方法:鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探究,合作交流的过程。
情感态度与价值观:培养学生的口头表达能力,发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。让学生感受生活中处处有数学,数学就在我们身边。
教学重点:理解并说出连减的含义。
教学难点:掌握连减的运算顺序,培养学生的探索能力。
教学过程 一、创设情境,复习连加。
师:上个星期天,明明和爸爸一起去乡下的奶奶家游玩,瞧,他在帮奶奶干什么? 生:喂小鸡,让我们仔细观察图 出示5只小鸡吃食图。提问:你看到了什么数学信息?(原来有5只小鸡,先跑来了2只小鸡,又跑来拉1只小鸡) 师:谁能把刚才看到的数学信息完整的说一次?可以提出一个怎样的数学问题? 预设 生:一共有几只小鸡? 师:你能解决这个问题吗?请在练习本上做一做吧。
尝试列式解答。师:求一共有几只小鸡,该怎样列算式。生:5+2+1=8。师:你是怎么计算的?先算(),再算()也就是按从左往右的顺序依次计算。
二、探究新知,动态生成 1.出示情景图,师:一会儿,小鸡吃饱了,看看又发生了什么? 师:同学们从图上看到了什么? 生:跑了2只小鸡。
师:我们再看看,发生了什么事? 生:又跑走了2只小鸡。
师:你能把这幅图的意思完整的说一次吗?同桌之间说一说吧。
学生同桌交流,再全班交流。请2个同学说说。
生:原来有8只小鸡,先跑走了2只小鸡,又跑走了2只小鸡 师:你能提一个数学问题吗?生:现在还剩几只小鸡? 2.列式解答,理解连减的含义。
师:要求还剩几只小鸡,你会列式吗?请大家在练习本上列出式子,不用计算出结果。
预设 生:8-2-2=。如果此处有学生说2个算式,师:你能用一个算式来表示吗?) 师:结合情境图,说说算式中的数各表示什么意思。预设 生:8是原来的8只小鸡,前面的2是先跑了2只,后面的2是又跑了2只。
师:你能仿照“连加”算式给这个算式取个名字吗? 预设 生:“连减”。
师:你们取得这个名字和我们的数学家取得名字一样,你们真是一个个小小的数学家啊!的确像这样连续相减的减法算式就是“连减”。(板书:连减)老师教学生读一遍。刚才老师是怎么读的? 生读一次 师:读的时候和连加一样按从左往右的顺序读出每一部分。
3.借助学具,交流算法。
师:怎样来计算连减算式呢?先在同桌内说说你是怎么算的?先算什么?再算什么?抽2名学生说,我们可以请小棒帮帮忙。预设 生:我摆8根小棒,先拿走2根,剩下6根,再拿走2根,最后剩下4根,就是8-2-2=4。
抽一组学生上台展示。
师:老师要把大家的计算过程写在黑板上,看谁看的最仔细。教师写完过程后让学生分男女组说计算过程。
三、练习巩固 (一)刺猬搬南瓜 师:跑走了几只小鸡,小明想出去找找,结果他发现有两只刺猬在偷奶奶的南瓜,请同桌之间说一说这幅图的意思. 同桌两人相互描述图意。
师:你能用算式表示这幅图的意思吗?学生独立思考,在习题本上练习,再全班交流。
生:两只刺猬在运南瓜,原来有9个南瓜,穿蓝衣服的刺猬搬走了2个南瓜,穿红衣服的刺猬搬走了3个南瓜,还剩几个南瓜? 列式计算:9-2-3= 师:9、2、3分别表示什么?你是怎样计算的?先算(),再算()。说的真好,掌声送给他。你有没有不同的算法呢? 生:还可以9-3-2= 师:你是怎么想的?计算时先算什么?再算什么? 板书:9-3-2= 师:两个算式都是从一共的9个南瓜里分别减去两部分,一部分是2,一部分是3,只不过减去的顺序不同,第一个算式是拿总共的9个南瓜先减2,再减3,而第二个算式是从总共的9个南瓜里先减3再减2,他们得到的结果都相同。这也是我们连减的一图二式。
师:孩子们,通过刚才的学习,我们知道了从一共的数里连续减去两个部分就用连减来计算,请问连减是怎么计算的?同桌交流,再抽学生回答(要按从左到右的顺序先把前两个数相减算出得数,再减去第三个数.) 师:今天孩子们学了这么多知识,下面我们一起玩游戏吧 三、 活动环节 活动一:我画圆形,你写算式。
活动二:我写算式,你画圆形。
活动三:我会算 师:请大家选一个你喜欢的习题在练习本上进行计算 8-1-2= 6-2-4= 师巡视 全班交流,抽生说先算什么,再算什么? 活动四:编故事 师:请你选一个算式编一个数学故事,同桌之间先交流。
活动五:拓展训练 师:如果你有10元钱,去超市买了2种东西,可以怎样购买?还剩多少元?同桌之间讨论,全班交流。
四、全课总结师:小朋友,通过这节课的学习,你有哪些收获呢?你觉得谁表现的好?好在什么地方?连加和连减计算时有什么相同点?(都是先算前两个数,再用算得的结果与第三个数计算。师指出:在以后的计算中,我们要慢慢学着把第一步的得数记在脑中,不写出来,直接写最后一步的得数。,) 五、布置作业 请同学们分别编一道连加、连减的数学问题,并尝试解答。
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