《小学英语》教学设计5篇

《小学英语》教学设计教学目标1、能够听、说、认、读单词rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable。2.能在实际语境中运用句型下面是小编为大家整理的《小学英语》教学设计5篇,供大家参考。

《小学英语》教学设计篇1

教学目标

1、能够听、说、认、读单词rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable。 2.能在实际语境中运用句型：Can I have some.。.please? Sure.Here you are.3.初步掌握句型：What would you like for dinner? I"d like some.。.重点：句型：Can I have some „， please? Sure.Here you are. 单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable难点：能够正确读单词vegetable。 教具准备：

1、教师准备有关食物、饮料的图片。

2、教材相配套的教学录音带[第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。

4、单词卡

教学过程

（一)热身/复习(Warm-up/Revision）

1.Sing a song

教师放录音[使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分]，师生一起唱歌曲“Let’

s have

a picnic today”。

2.Listen and do

教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）

Pour the water.

Smell the coffee.

Taste the tea.

Show me the milk.

Drink the juice.

Cut the bread.

Make the cake.

Eat the hot dog.

Show me the hamburger.

Smell the chicken.

Make the cake.

Pa me the French fries.

（二)呈现新课 (Presentation）

1、教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。

2、导入新单词。教师与学生进行会话：

T: So many foods and drinks.I like hamburger.Do you like it?

S: Yes, I do./No, I don’t.

T: What do you like?

S: I like „

教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一

组用

上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的

发音。

3、教师做饥饿状：I’m hungry.Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure.Here you are.教师说：Thank you.

4、让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。(可与Let’s play部分相结

合)

Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?

Sure.Here you are.

5、听录音，跟读单词和对话。

6、教师出示单词卡，让学生认读单词。

7、教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready.I’d like some rice and

fish for dinner.

《小学英语》教学设计篇2

Module6 Unit1 Can I have some sweets? 教学目标：

1、能听懂会说本课语 Can I have some sweets/bread/fruit/biscuis? 2.能够用Yes ，you can ，Sorry ，you can`t.进行问答练习。 3.能自己请求需要一些东西，并作出正确的回答。

4、学生在游戏和歌曲中熟练运用交际用语的能力。提高学生的口语水平。 教学重难点：

重点：能听懂会说本课语言。Can I have some sweets/bread/fruit/biscuits? 能够用Yes,you can 。Sorry,you can’t.进行问答练习。

难点：能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。 教学准备：课件、磁带、图(卡)片。 课时安排：1课时 教学过程：

Step1: Warmer（热身）

1、老师课件播放歌曲《Happy birthday to you》，师生边跳边唱英文生日歌曲。

（给学生创设一个愉悦的过生日的氛围，便于导入新课。） Step2: Lead in new cla（复习导入）

1、T: Stop! Please look here and answer my question.（师跳起来说：）“ Can you jump high ？”

Ss:（学生配合老师做出动作，并回答：）“Yes ， I can ”

T：（师做跳远的动作并说：）“Can you jump far/run fast / run slowly?” Ss: （学生边动作边说：）“Yes ， I can 。”

T：（然后师再做动作问：）“Can I run fast ？”（故意做的很慢）Ss:（帮助学生回答：）“ Sorry ， you can’t 。”

T：（然后师再做动作问：）“Can I run fast ？”（故意做的很快）Ss:（帮助学生回答：）“ Yes, you can.”

T：Today we’re going to learn Module 9 Unit 1 Can I have some sweets?今天我们就来学习第九模块第一单元。（幻灯片出示课题。） Please follow me.Step3: 精讲

1、游戏中感知、呈现单词。

T：（出示一个装满sweets、bread、fruit、biscuits、cake的书包）“look ， There are some things in the bag 。please gue 。What’s in it ？ Please gue.Ss:（老师启发学生猜，） T：（学生猜到后，老师做出非常高兴的样子，打开书包看一看，说：）“Let me see, oh, yes, some food, it’s very nice!”（教师点击鼠标出示许多糖果、面包、水果、饼干、蛋糕图片） T：“ here you are 。”（教师把学生猜到的物品送给学生。陆续让学生把书包中的东西都拿走。）

T：I had very few lunch this noon ， So I’m very hungry.（手捂着肚子做出非常饿的样子，老师走到有食物的同学跟前说） T：“I’m very hungry。Can I have some bread?” Ss:（启发学生回答：）“Sorry,you can’t。”

T：（老师听到后露出非常失望的表情，）“ Oh! But I’m very hungry.” T：再走到拿有别的食品的同学跟前说：“I’m very hungry。Can I have some biscuits?

Ss: “Sorry, you can’t。”

T：（老师听到后露出痛苦的表情说：）“Oh! my dear I’m very very hungry.T：（再走到拿有别的食品的同学跟前说：） “I’m very hungry。Can I have some sweets?

Ss:（这时学生看到老师实在饿的不行了，就说：）“Yes ， you can。。Here you are.”并把食品交给老师。

T：（老师做出吃的动作说：）“It’s very nice.Thank you 。

2、图片呈现单词: sweets\\\\bread\\\\fruit\\\\biscuits\\\\cake\\\\soup T：I bring to you some beautiful pictures.Look here and follow me.（老师点击鼠标出示单词图片）

3、活动中学习句子

①T（课件呈现一些糖果的图片，）：What are they? Ss:some sweets 。②T:（然后一点鼠标出示句子，）“ Can I have some sweets? Yes ，you can 。Sorry ，you can’t.”

③T: This time, let’s play a game.此时设计一个传物游戏，师拿出一个小玩具，和学生一起边拍手读这个句子，边传这个小玩具，老师说：“stop” 小玩具在谁的手里，谁就站起来回答这个问题。

④ T:Good! Please look here, let’s ask and answer.（幻灯片出示相关句子，老师学生一起进行问答练习。）

4、利用录音机学习课文

T: Do you know today is Amy’s birthday, do you want to know what happened? Open your books, let’s listen and point.T: Listen again ， let’s listen and say.〔在学习难点句子时，老师利用肢体语言帮助学生理解句意，“Turn on the light 。”（做开灯的动作）“ I can’t see 。It’s very dark.”（双手伸出做摸的动作 ），师生共同边做动作边说这些句子。〕

Step4:Practicing（练习）

1、歌曲中巩固知识：

T:Now, please look here, let’s listen and sing.老师把小学音乐教科书中的《新年好》曲调录制在课件上，并和歌词同时播放，大意如下：

some soup some soup Can I have some soup? some bread some bread Can I have some bread? some sweats some sweats Can I have some sweats? some cake some cake Can I have some cake? T: let’s sing again.（反复唱几遍，直到学生掌握熟练为止。）

2、小组活动中巩固拓展知识

T：（老师让四个同学到前面来每人手里拿一张食物图画，老师过去问）“Can I have some „？”

Ss1:（被问的第一个学生说）“Yes ，you can。然后把图片交给老师。Ss1:（第一个同学去问下一个同学）“Can I have some „？”

Ss2: Yes ，you can 。\\\\Sorry ，you can’t.T：This time please look here,work in goups,understand! (学生四人一组看着大屏幕进行连锁式问答练习。最后让学生以小组为单位上台展示，并且发贴画鼓励表扬。集体拍手鼓励

Step5:Home work（家庭作业） 板书设计：Module6 Unit1 Can I have some sweets? Yes ， you can。 Sorry,you can’t 教学反思：本节课注重学生听，说，读的练习和强化，使学生更好的掌握知识和运用知识，但是课堂纪律把握不是很好。

Module6Unit2 Happy Halloween! 教学目标

1、能够听懂会说本单元的新单词today、Halloween、come in、of course.并能灵活运用。

2、通过模仿、操练、表演等活动，学生能够运用所学的语言知识进行对话，提高英语口语交际能力。

3、了解万圣节的文化背景，感受异国文化，促进中西方文化的交流。

教学重点和难点

1、重点：句型 Can I have some„？ 及其回答Yes, I can./ No, I can’t.的运用。

2、难点：能熟练运用本课的句型进行交际。 教学准备:万圣节相关材料，CD-ROM.面具，黑布，袋子 课时安排：1课时 教学过程: Step 1 Warming up 1.Greetings。 2.say then chant.Can I have some soup? Can I have some fruit? Yes ，you can.Yes,you can.And you can have some rice.They’re all very nice.3.小组展示，表演第一单元对话。 Step 2 presentation

1、教师上课之前故意让一名同学上课迟到，老师就问同学们，where is„？ 然后该生敲门，按老师提前告诉他的说： Can I come in?然后老师回答：Yes,of course.教师讲解其意思，并板书教读。利用排小火车游戏，练习巩固此句型。

2.Boys and girls,Do you know What day is June 1st?（Children’s Day) And we say Happy Children’s Day. What day is september 10th?(Teacher’s Day) And we say Happy Teacher’s Day What about October 31st?(Halloween) (Teach “Halloween”）， And we say Happy Halloween!（板书，教读） 3.Do you know the origin of Halloween? Ss:（自由发言） 教师讲解，并将搜集到的有关万圣节图片呈现给学生，让学生进一步理解。

（总结）So it celebrates autumn harvest and it’s also a ceremony of the dead.2.T:Now, let’s enjoy a performance.Welcome! Ss:（Give a performance) T:Oh, it’s wonderful.(Ask one student)Excuse me.What’s this in English? S:It’s a pumpkin lantern.T:(show a picture)Look, it’s a pumpkin.(Teach “pumpkin”） What’s in the pumpkin? There’s a “candle”) We can use them to make a pumpkin lantern.（Teach “lantern”） T:（Introduce) Ss:(Repeat “Jack-O-Lantern” several times) T:(Ask one student)Can you tell me what’s this in English? S:It’s a mask.T:Look, here are some masks.(teach “mask”） (show the masks)It’s a dog /tiger mask.It’s a pig mask.3.T:If tomorrow we’ll have a Halloween party.What do you need? Please discu in groups.S:Sweets/Pumpkin/„ Step3 new text 1.listen and point.2.listen again and repeat.3.practice with your groupers.4.Act out the dialogue.（教师拿出黑布，面具作为学生扮演道具，看哪一组扮演的最像，哪一组获胜。） Step4 production 课件再次出现日历 12月25日 上方写 Christmas T: It’s Dec.25th.It’s Christmas.课件出现圣诞节的场景，树，老人等典型Let’s have a Christmas party.And we would like to buy things for it.Look, there is a shop.What do you need? Please discu with your partners.Then you can act it out.给学生三分钟时间讨论，再上台表演。

Step 5 Homework 1.Read activity1, act out with your parents.2.搜集西方其他传统节日习俗，下节课交流。 板书设计：Module6Unit2 Happy Halloween! 教学反思：这节课课堂气氛活跃，本课主要以文化学习为主，所以学生很积极踊跃，但是如果能较多的扩展一些其他节日文化就更好了。

Module 7Unit1

There is a horse in this photo.教学目标

1.Can use “ There is /are” to talk about Photos.2.The students learn and can listen, read ， say and use the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.3.Pupils can actively participate in cla learning activities.教学重难点：

1.Important points:Ss can listen, read and say the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.2.Difficult points:can can listen, read ， say and use the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the to describe the Pictures or scene 教学准备

CD-ROM, pictures,cards, courseware Unit One There is a horse in this photo.课时安排：1课时 教学过程

Step One:Warm-up and lead-in.(about 5min) 1.Greeting,then say the chant : “Can I have some soup?” 2.Show pictures: playing basketball, running, shipping, and so on.Let’s do asking and answering like this: What is he/she doing? He is„（激活知识） 3.Show the picture of the text 。(Amy is riding a horse) get Ss look at the picture and ask :What can you see?(Help Ss answer) 4.Watch and listen to the CD-ROM.（整体感知如何描述图画） 5.Watch ，listen and reapeat.（学着说，并提醒学生注意模仿语音语调，感知今天要学的内容There is „的语用，为新课学习做铺垫） Learn：horse 注意与house的区别，用图片进行比较。

Step Two：Task presentation(about1min) 向班级推荐手抄报的图片，并用There is 。.in the photo.He/She is„描述自己推荐的图片。

Step Three：text learning（about15min) 1.play the CD- Ss watch and listen and thinking :1)What are Sam and Amy talking about? 2.Ss try to answer the question.(1,2整体感知课文）They talking about photos.3.Sam, Amy, Daming are talking about photos.How are they talking about them? Listen again（进一步感知课文） 4.Show questions, listen and try to answer the questions 1)What’s in photo 1? 2) What’s in photo 2? 3) What’s in photo 3? 引导学生回答每个问题后连起来描述：There are talking about photos.There is „in photo 1„（板书There is a horse in this photo.There is a sheep in this photo.„） 5.Try to say:There is a„ in/on/under/„ 6.listen and repeat.7.Work in group: retell the text. Step Four: practise(about10min)

1、Listen and say(P40 Activty 3) 跟读模仿语音语调

2.Look at the picture.(P40 A4)，明确要求后，四人小组用there is„描述图片内容，共同完成任务。给学生三分钟练习，然后以小组为单位向全班展示。

3.Finish Ex 1,3，4（课堂活动用书），巩固所学知识

Step Five: Task completion.(about 7min) T show some pictures, Ss talk about them and choose one describe it: There is a„in this photo.She/He is„ 1.Ss talk about the Cla Paper.

4、Ss report.Homework：

以小组为单位为班级手抄报准备图片 Writing 板书设计：

Module 7Unit1

There is a horse in this photo.

教学反思：本单元的学习要让学生掌握基本的数词，并且会介绍照片里的故事，所以实用性比较强，在学习过程中要注重实际运用。

《小学英语》教学设计篇3

一、学情分析

本学期我执教四年级的三个班，共有学生(159)人。通过三年

级一个学期的学习，大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣。但也有一部分学生在学习英语中遇到了困难，学习兴趣随之减弱，因此两极分化比较严重，而且新插班的有部分学生还不曾学过英语。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教学目标

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

三、教学重难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

四、教学方法和措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

五、教学内容和课时安排

1、能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语

2、能听说认读16个单词。

3、能学会6个手工制作。

4、能听懂会唱8首歌曲。

5、能听懂会吟唱12首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。

7、能理解6个幽默小故事

8、能了解6项简单的中西方文化知识。

Unit1MyClaroom6课时

Unit2MySchoolbag6课时

Unit3MyFriends6课时

Recycle13课时

Unit4MyHome6课时

Unit5WhatWouldYouLike?6课时

Unit6MeetMyFamily6课时

Recycle23课时

《小学英语》教学设计篇4

教学设计M4 Unit 1 It’s red 。

【教案背景】本课是新标准小学英语第一册第四模块第一单元的内容，本课教授了学生学会用颜色来问答句子，使学生能把自己的审美能力表现出来。

【教材分析】本课要求学生1. 懂、会读、会说、会写单词green ，black blue, white, red, yellow, colour.2. 能听懂、会读、会写句子What colour? It’s red.

【教学目标】

（一）。知识技能目标：

1、 懂、会读、会说、会写单词green ，black blue, white, red, yellow, colour.2. 能听懂、会读、会写句子What colour? It’s red.

（二）运用能力目标：

1、 学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。

2、 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。

3、 培养学生的想象力、观察力和动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。

（三）创新教育目标：

1、培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。

2、帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。

【教学重点】

1、熟练掌握下列单词：green, black blue, white, red, yellow, colour

2、能听懂、会说、会读以下句子：

What colour?

It’s red.并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。

【教学难点】

1、熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。

2、创设英语情景，使学生正确理解所学知识表达事物的颜色。

【教学意图】

1、培养学生对重点词汇和句子的认读能力。

2、培养学生的听说能力。

3、激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验，并主动学习英语颜色的表达法。

【教具准备】

1、教材相配套的教学录音带、教学挂图、单词卡片。 2.教师准备小奖品。

【教学过程】

Step 1.Warming-up

1、教师和学生做就前面学过的知识做简单的Free Talk.，如：

T: Hi, how are you? S: …

T: What’s your name? S: …

T: How many girls/boys in this line/group? S: …

T: How many windows/doors/clocks/electricity fans/lights? S: …

2、教师和学生一起拍手说唱上个单元所学的英语童谣《 1.2.3.4.5. What’s your name?》

（设计说明：师生共唱一首英文歌曲，并随着歌曲一起拍手，创设了师生共同参与的、和谐的学习氛围，消除了学生的紧张情绪，激发他们的学习兴趣。）Step 2.Presentation

1、 T: Today, we’ll know a new friend Kami. He’s a chameleon 变色龙。(Read Kami)

通过教学媒体资源教师把带来的好朋友Kami介绍给大家。

T: He can change the colours.

教师有意识地重读“Colour”并将该单词写在黑板上，反复领读让学生跟读。

2、教师让学生看刚刚呈现给大家的Kami图。

T: Look, what colour? It’s red.

教师自问自答，然后把写有red的红色卡片贴在黑板上，让学生借助卡片理解red的意思，然后读单词数遍，加深对新单词的识记。

T: What is red in our life?

教师让学生开动小脑瓜想一想，生活中我们见到红色物品都有哪些？引导学生大胆说英语。

S: apple, flag, strawberry, flower…。

教师对学生说出的答案给予评价，对正确的答案可以适当发送小礼物表示奖励。

（设计说明：教师让学生在轻松愉快的情景中学习新句型、新单词。鼓励学生保持英语学习的兴趣和信心，积极参与语言实践活动。）

3.T:同学们，Kami的本事可大了，它可以变出很多种漂亮的颜色，大家想知道它还可以变成什么颜色吗？一起来看看吧！

教师运用本单元的教学媒体资源把Kami可以变化的颜色呈现给学生，用red的教学 方法教授其他表示颜色的单词“green, black, white, blue, yellow.”（设计说明：教师创设情景，让学生的`求知欲和好奇心得以激发，这样既活跃了课堂气氛，又使学生快速进入用英语思维的状态。）

4、教师把各种表示颜色的单词卡片都贴在了黑板上，让全班同学以各种形式来读，以巩固新授新词。之后，教师可以用教鞭指着一只变色龙说“What colour?”点名让学生单独回答“It’s …”，以检测学生对本单元重点知识的掌握情况。5.教师让学生看课本活动1，播放录音，让学生跟读，过程中教师要及时纠正学生出现的各种错误。

（设计说明：要说好英语，就需培养学生养成良好的英语朗读习惯和能力，跟读录音有助于学生模仿地道的语言和语调，也能为学生说好英语打好基础。）Step3.Practice

1、教师把全班同学分成七人一组，每人分别拿着不同颜色的物品或彩色纸。从持有红色物品的同学开始说：“Red ，red, yellow!”持有黄色物品的同学接着说：“Yellow, yellow, black!”持有黑色物品的同学接着找另外一种颜色，依次类推。各组挑选出反应最快的一名同学作为本组代表和其他组的同学进行反应王争霸赛。注意颜色的搭配，不能有重色的现象。看看谁的反应快且准。

2、教师在课前准备一个转盘，中间用钉子固定，转盘上分成七部分，每份染上所学过的颜色，并把相应的单词写在色彩范围内，在转盘边上固定一个指针，参加游戏的同学蒙上眼睛，先说出一种自己喜欢的颜色，如：“I like blue!”然后用力转动转盘，看指针是否与他所喜欢的颜色一致，可以让他猜猜看，大家问：

“What colour?”回答：“It’s blue.”全班回答：“No!”“It’s red!”全班回答：“Yes!”如果指针与他喜欢的颜色相符，可以直接获得奖品，如果不符，但是他猜对了颜色，也可以获得奖品。

（设计说明：有针对性的游戏活动是操练语言知识的有效方式，它能激发学生的学习热情。活跃课堂气氛，让学生真正融入到课堂学习活动之中，体验英语学习的愉悦感。）

教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。

（设计说明： 通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。）

Step5. Homework

1、教师让学生制作一个真实、漂亮的彩虹，要求学生们按照彩虹色彩顺序涂颜色，同时写出相应的单词，并教爸爸、妈妈说英文。

2用手中的彩色画笔画出自己心中五彩缤纷的“My small room”，然后小伙伴之间相互交流。

【教学反思】

本课主要学习六个颜色的单词：“green, black, blue, white, red,yellow”和两个句子：“What colour? It’s ？”对于刚上一年级的孩子来说内容比较多，在一节课里要接受这些内容有些不易。所以我在这节课上准备了图片和游戏来激发学生的学习兴趣，使学生们在玩中学，在游戏的过程中通过反复操练来掌握和熟悉新知，比较适合低年级儿童课堂的学习特点。

尽可能的让课堂上不怎么爱发言的孩子加入到活动中，从而带动大多数学生的课堂表现力。在巩固颜色的单词时我加入了彩虹的学习，并认知了其他三种颜色的单词：“ pink, purple, orange”最后通过歌曲“Sing A Rainbow”来巩固新授内容，加大训练强度，让学生在欢快的氛围下结束本课的学习。

有待完善之处：针对低年级的学生我应该加入多媒体教学，使教学内容更加生动形象。在导入的过程中我说了一个句子：“How many colours?” 在此后讲彩虹时我也用到此句子，容易造成本课重点句型不突出，我应该加大句型的训练。我应该多引导学生自主学习，在小组学习和评价上我以后要多多注意。

《小学英语》教学设计篇5

一、TeachingMaterial ：

Unit 3 B Read and write ，Let’s Play ，Let’s check

二、Teaching objectives

1、To master the four skills sentences ：

What’s the date ？June 9th.

Is her birthday in June ？Yes.

2、To understand the dialogue ，make sure the students can answer the questions of the dialogue and can write out the keys.

3、Make sure the students can play the game : Bingo.

4、To finish “Let’s check” 。

三、Teaching points ：

1、Main points : To master the four skills sentences.

What’s the date? June 9th. Is her birthday in June? Yes.

2、Difficult points : To understand the dialogue.

四、Vision aids ：

1、The picture of “Read and write”。

2、Video tape, slides and some birthday cards.

五、Teaching procedures ：

（一）、Warm-up

1、全班吟唱P26 Let’s chant ， 说做结合，营造活跃的课堂气氛。

2、听歌猜节日：教师放节日歌曲 ：“Jingle Bell”、“Happy Teachers’ Day”、“Happy New Year” 每放一段歌曲，提问：What festival? What’s the date? 学生用英语回答。

（二）、Preview

1、Free talk: Talk about your birthday.

eg)T : When is your birthday?

S1 : My birthday is in June.

T : What’s the date?

S1 : It’s June 1st

2、Play game: Where’s my friend?

把十二个月份的完全形式和缩写形式写在卡片上，分别发给24位学生，然后进行游戏。

eg) S1 : I’m January. Where’s my friend?

S2 : Here. I’m your friend, I’m Jan 。

（三）、Presentation

1、Read and write.

1、The teacher shows a birthday card and asks: What’s this?

The students answer in Chinese. Then the teacher asks:

What’s “生日卡片”in English? Listen to the tape, please.

The students listen to the tape of “birthday card” several times, and repeat.

2、Show a slide.（一个女孩正在制作生日卡片）

问：What’s the girl doing? 帮助学生回答：She’s making a birthday card. 然后教师用卡纸做出制作生日卡片的动作，并说：Look! I’m making a birthday card, too.然后投影出示句子 “I’m making a birthday card.” 并带读句子。

问：Who has a birthday today?

一位学生回答：“I am”

教师拿着一张生日卡片对该学生说：“Happy birthday to you. It’s for you. Do you like it? 学生回答“Yes”。（在学生说“Yes”时，教师告诉学生，在接受别人礼物时，应先说“Thank you”）教师再说：Yes. I think everyone likes to get a birthday card. 投影出示：Everyone likes to get a birthday card. 并学说。再问全体学生：Is her /his birthday in April? （学生回答并学说句子）。

4、在画有birthday card 的幻灯上添上电脑边框，并说“Look! The card is in the computer. Oh ， it’s an e-card.”（学说e-card 并解释）再出示一个小女孩在发送电子卡片的投影片，问：What is she doing? 帮助学生回答：“She is sending an e-card.” 投影出示答语并学说。

5、Watch the video of the dialogue, then answer the questions. （投影出示下列问题，看录像后指名口头回答）

a、What is Zoom doing? Why?

b、Is Grandma’s birthday in June?

c、Does Grandma have a computer?

d、Can Grandma get the e-card?

e、Do they make a birthday card?

f、Does everyone like to get a birthday card?

6、Listen to the tape and repeat.

7、To practice the dialogue.

8、To act out the dialogue (in group)

9、Group work: To make a birthday card.

2、Let’s play: Bingo

教师讲解游戏规则，然后做游戏，并评奖。

3、Let’s check

教师放Let’s check 部分的录音，学生完成。

1、Boy: When is your birthday?

Girl: It’s Step 8th 。

Woman: Circle the girl’s birthday.

2、Girl: When is Grandma’s birthday, mom?

Woman: It’s April 10th.

Woman: Circle grandma’s birthday.

4、Sum up:

1、How do we ask the date? We can ask like this: “What’s the date?” And answer like: “It’s June 1st 。

2、To tell “What’s the date?” and “What day is it?”

（四）、Consolidation and extension

1、To finish the Wb of part B:

2、To listen to the tape of “Read and write”， and read to your parents.

3、To recite and write the four skills words and sentences.

相关热词搜索：教学设计 小学英语 小学英语教学设计模板 小学英语教学设计案例 小学英语教学设计万能模板 小学英语教学设计一等奖 小学英语教学设计全英 小学英语教学设计读后感 小学英语教学设计模板及案例 小学英语教学设计意图 小学英语教学设计的基本原则 小学英语教学设计意图怎么写