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    [2014级工作总结及新学年的打算]年终工作总结与新一年工作打算

    时间：2020-06-05 14:17:06来源：百花范文网本文已影响人

    2014级工作总结及新学年的打算 2015—2016学年度，高二级部全体师生团结协作、负重进取，以提高教学质量为导向，狠抓学生管理和教师队伍建设，全方位树立“以教学为重点、以质量求发展”的理念，教育教学成绩稳步提升，开创了各项工作的新局面。现将上学年的工作情况总结如下：
    一、教育教学管理取得的主要成绩 1、教学管理更加细致 在管理上，高二级部牢固树立教师第一的观念，充分信任每一位教师，尊重每一位教师的劳动。对老师多理解、多关心、多鼓励，不仅关心教师的工作，也关心教师的生活，坚持人文管理与制度管理有机结合。

    创新、完善评价体系，多种途径提高教师的教学工作积极性和主动性。通过评选“最受尊敬的教师”、“收获最大的课堂”、开展秋冬季、春夏季教与学竞赛等活动，树立质量意识、成绩意识，主要根据完成率进行成绩评价，将评价结果作为评选先进、年度考核、推选各类赛讲课等关系到教师切身利益的活动的重要依据。用事实说话，用数据说话，让评价更客观，让肯干、能干、干得好的教师得到应有的地位，真正做到以成绩论英雄。

    2、学生管理再上新台阶 继续严抓学生秩序，巩固对午晚休、早晚自习秩序的整顿，狠抓学生的学习习惯。通过多种形式，完善学生日常行为规范，级部检查组实行全天候无缝隙管理，值班组从早上学生起床开始，一直检查到学生晚休，将发现的问题立即用飞信的形式传达到班主任，第二天马上汇总、通报，班主任及时处理。学生的行为习惯再上一个新台阶。

    3、浓厚的备考氛围逐渐形成 通过召开学生会，利用墙报、黑板报等形式，对刻苦学习、成绩优异、进步较大的学生大张旗鼓表彰，树立典型，让学生学习身边的榜样，也促进了榜样学生的进步。针对我校学生实际，多表扬、多鼓励，通过选择贴近学生实际、内涵丰富的内容和案例，设计形式多样的教育活动，激发学生热情，树立学习信心，让学生认识到：只要努力，一定能够考上理想的大学，不断给学生注入学习的推动力，从而营造浓厚的学习氛围。

    利用不过大周的周末，开展语数外、文综、理综竞赛；
    通过班级之间进行挑战、应战，班内学生相互挑战、应战，比学习氛围、比学习干劲、比学习成绩，让学生动起来、比起来、兴奋起来。

    4、切实搞好了年级、级部、班级的学情会商制度和全员育人制度。

    班主任、任课教师建立学情台账，对重点的边缘生狠抓不放，力促一本边缘生、二本边缘生上线。强化以班主任为“首席负责”的班主任、任课教师、班干部和全体同学的团队建设，加强沟通与协调，加强反馈与矫正，加强培优与补弱，促进班级和谐全面发展。为促进教学目标达成，以班主任为主导，不定期地召开学情会商会，组织细致分析学情。统筹各学科教学，培优补弱，整体推进，协调发展。

    切实推行全员育人制度，以导师承包的形式对边缘生进行个性化的跟踪、分析和辅导，以促使其尽快转化。级部对目标学生的所有作业、讲义每周必查，将批阅的结果、质量在每周的级部例会上公布。

    5、教学成绩稳步提升 进入高二后，无论是教研室组织的月考还是期末统考，一本、二本进线均超额完成教研室分配任务。特别是语文、生物、历史、政治等学科，起到了龙头带动作用，数学、化学 、物理等学科成绩也稳步提升，课堂效益逐步提高。

    二、过去一年需要改进的地方 由于诸多因素的存在以及年级管理水平有待提高，在过去的一年中也存在一些遗憾和值得反思的地方。主要表现在以下几点：
    1、学校搬迁后，给老师的工作、生活带来诸多不便，很多老师不适应，虽然学校有针对性地采取了很多措施，但由于老师的家都在市南区，每天来来回回在路上的时间就得几个小时，影响到了老师们的工作、休息和家庭，老师们对这种工作、生活方式还得需要时间去适应。目前学校的运作模式对教师、学生的管理带来很大的挑战，年级在精细化管理、全员管理、无缝隙管理方面还需要结合新形势不断探索。

    2、对目标生、边缘生的定位稍显偏颇 受以前教学评价的影响，多数老师还没有适应新的教学评价标准，眼里只有进重本的学生或者重本边缘生，还没有把工作的重心转到力促本科上线上来。致使一本完成率很高，而二本完成率有待提高。对真正应当特别关注的本科边缘生，级部、备课组和教师在关注程度上有所疏忽。

    3、假期中学生的学习效果有待提高 现在，国家的法定假期较多，虽然我们采取了很多措施对假期中学生的学习进行调度，班主任、任课教师定时给目标学生打电话，甚至上门家访，但总体看学生的学习不系统，支离破碎，导致学习效果大打折扣。学校地处郊区，多数学生离校较远，无法像其它学校一样开放教室供学生自习，怎样在假期中提高学习效益也是值得我们反思的问题。

    4、改革创新的动力不足 尤其是在课堂教学改革方面仍然穿旧鞋、走老路，很多老师不想改，不敢改， 仍然沿用“时间加汗水”的质量增长方式，优质高效课堂教学模式的研究与应用还需进一步提高。

    5、学科之间、班级之间不平衡问题制约了总成绩、总进线数的提升 虽然在备考过程中我们重视了薄弱备课组、薄弱班级的包靠，但从高考成绩看，还存在明显的薄弱备课组（英语组）、薄弱班级，这些都制约了本科总进线数的提升。

    6、过分注重学生管理，而轻视教学管理，导致两辆“马车”不能齐头并进，在一定程度上影响了教学成绩的进一步提升。受当前教育形势和学校管理的局限性制约，在教师管理方面工作做的不到位。例如教学常规规范管理不够到位，过程性管理存在应付检查现象；
    存在教师教育方法简单粗爆流于形式的现象；
    教研组、备课组集体备课制度流于形式，教师之间的纵、横向及时、广泛交流没有形成一种良好的制度。

    三、新学年高考目标和工作措施 （一）确立工作思路，制定奋斗目标 1、进一步树立成绩意识，优化竞争格局，力争让更多的班级、老师动起来，从抓最后一名入手，让每个学生都发自内心学习，狠抓学习氛围的养成，达到实验中学高三没有不学习的学生。

    抓紧研究制定高三奖惩评价办法，将充分体现捆绑式评价的特点，实行学科备课组、班作业组捆绑式评价的考核方案，实行个人成绩与集体成绩相结合的捆绑式评价办法，突出集体成绩的权重，力促班作业组、学科备课组内教师之间密切配合，共同提高。

    2、加大对教学过程的指导和管理力度。对计划、备课、上课、作业、辅导、检测等进行科学的指导与监控，建立良好的课堂秩序，为提高常态课堂教学效率提供保证。建立教学常规落实检查、评价制度，对教学过程中的重要环节实行严格监控，做到常规落实不留空隙。

    （二）科学规划三个轮次复习，切实提高一轮复习效益。

    1、摸准高考脉搏，提高复习针对性。

    切实加强两纲一题和近三年高考题研究，明确2017高考题在《课程标准》、教材、《考试说明》中的对应点、着力点和辐射点，准确把握新课标高考试题的结构、特点和规律，吃透高考题的题型功能和改革方向。

    2、科学规划三个轮次复习，提高复习效益。

    着重抓好一轮复习的实效性，为推进二三轮复习奠定良好的基础。

    一轮复习要抓细抓实讲、练、考、评、补这五要素。

    到“五个突出”：①突出基本观点、基本概念、基本原理教学。强调基本知识、基本技能。②突出重点、难点、疑点教学，帮助学生把握重点、克服难点、破解疑点，扫清主要知识障碍；
    ③突出总结、归类和比较，让学生发现规律性东西，做到触类旁通，举一反三。④突出知识的涵盖空间，做到网大眼密，不留死角；
    ⑤突出知识内在联系的梳理与挖掘，帮助学生构建完整的知识网络。

    贯彻“六项训练要求”：①坚定不移地落实基础，强化中、低档题训练，严禁偏、难、怪题，严禁不顾学生实际盲目拔高。②抓好高考典型题例和《考试说明》样题评析，帮助学生体味以“双基”为载体的能力考查意向、设问角度及答案组织形式；
    ③以“双基”为出发点提供背景材料，反复磨炼，帮助学生驾驭基础知识的“变式”，提高基本技能；
    ④强化训练课的时效性。运用考、练、阅、析、评、补“一条龙快捷反应模式”，最大限度地提高考与练的反应速度，趁热打铁，增强热效应；
    ⑤推行“先期评题制”。凡是统一组织的考试，阅卷后由备课组长立即组织评题。通过先期评题，统一认识，提高讲评的针对性、实效性。⑥要着力抓好单元过 关，检查教学效果，查缺补漏，巩固提高。

    （三）搞好教学研究，深化课堂教学改革，提高课堂教学效益 1、加强对集体备课的管理、调度。各学科集体备课的时间和包靠领导，将定时的集体备课和平日的研讨、交流结合起来；
    各学科要从“提高课堂教学效益”入手， 进行“分层教学”研究和“教学反思”活动，把课堂还给学生，要把问题解决在课堂上，让学生真正成为课堂的主人。

    2、努力提高课堂效益和自习效率 改进课堂需要注意四个基本环节：一要强课堂学生活动的设计，精心设计学生活动内容，避免随意性；
    要注重问题设计的层次性和思维容量，杜绝无效问题。二要落实“堂堂清”。。三要强化自习课管理。实行任务驱动式自习，有的放矢的指导学生学习，避免大撒手，放羊式自习；
    同时保证学生每天至少有一节自主调节时间，以满足学生补弱的需要。四要强化作业管理。要彻底摒弃那种“高难度、大题量、机械式、重复性”训练的陈旧做法，切实增加学生自由支配的时间量。

    (四)抓边促优，纠偏补弱，作为提升教学成绩的突破口。

    今年在边缘生转化方面，我们借鉴去年高三的成功做法，在原有8个实验班的基础上，又新成立了6个强化班，将边缘生集中起来，配备最优的师资，最大可能提高边缘生转化的力度。

    为保证补弱工作落到实处，从分析学生弱科产生的原因入手，确定边缘生弱科，承包给任课教师，提出目标任务，包学习，包思想，包生活，时刻关注边缘生的学习、生活、心理变化，每周一检查每月一对照，使他们能全力以赴，逐步提高，让更多的边缘生进线，大幅度提高教育教学质量。年级的奖惩制度、考核机制也在边缘生上线、承包生上线作为重要指标来使用。

    （五）创设浓厚备考氛围，想方设法调动学生学习的积极性 通过多种方式营造高考备考氛围，搞好教学楼、教室、宿舍文化建设，让学生更直观的感受到一种向上的力量。

    强化对学生的理想信念教育和心理素质教育，充分挖潜学生学习的内驱力：班主任、任课教师零距离的靠上做学生的工作，学生的决心书、奋斗目标、赶超对手上墙；
    名言警句，教师寄语上墙；
    班级、小组、个人之间挑迎战书上墙；
    鼓舞学生的斗志。课间跑操喊口号，早午宣誓提振士气；
    通过榜样带动和激励作用，进一步优化校风、学风，激励学生比学赶帮超。

    （六）管理的档次、标准应该再提高、再精细化，努力提高学生自主管理水平 下一学年，从学习氛围、到卫生、宿舍管理、两操，各方面的标准再提升，力争干净整洁、文明有序，培养学生良好的习惯。针对我校实际情况，充分利用好学生自主管理，真正实现学生自主管理、自我管理、自主完善。

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