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    [青岛版科学三上《有趣的不倒翁》教学案例]

    时间：2021-07-31 13:10:56来源：百花范文网本文已影响人

    有趣的不倒翁 案例一 教学过程 一、激趣导入 〔教师出示四个不同的不倒翁〕 师：认识它们吗？ 生：认识，不倒翁。

    师：玩过没有？ 生：玩过！ 师：想不想在课堂上和大家一起来玩呀？ 生：想！ 师：今天我们就来玩一玩有趣的不倒翁。

    〔板书课题——有趣的不倒翁〕 二、玩不倒翁，提出问题 师：在玩之前，请你说一说平时你是怎么玩的？ 生：把不倒翁按到地上，然后放手，看它多长时间能站稳。

    生：把不倒翁从斜面上滚下来，看它怎样滚动，最后怎样站在地上。

    …… 师：同学们的玩法真不少！课前我让同学们自己准备了不倒翁玩具，都带来了吗？ 生：带来了。

    师：展示给大家看看，说说你带来的不倒翁的特点和玩法。

    〔学生交流，展示玩具〕 师：好！我们今天就来玩一玩不倒翁，看哪个小组在玩的过程中能发现更多问题。老师也为同学们准备了一些好玩的不倒翁，同学们也可以交换着玩。开始吧！ 〔学生玩不倒翁〕 师：同学们玩得真不错，谁来说一说你们是怎么玩的？发现了什么问题？ 生：我们在桌子上推不倒翁，不倒翁都能自己站起来，为什么会这样呢？ 生：我们把不倒翁头朝下倒过来，结果马上又正过来了，为什么不倒翁会这样？ …… 师：同学们在玩的过程中发现并提出了问题，真了不起！科学家们的科学研究活动也是从问题开始的。

    三、探究发现，得出结论 1．提出猜测与假设 师：为什么不倒翁总是不倒呢？说说你的想法。

    生：我想可能与不倒翁的“大肚子“有关吧。

    生：我认为可能跟它的形状有关。

    生：可能与它“肚子〞里的东西有关。

    生：不倒翁很重，它的“肚子〞里肯定有一个铁块或者是铜块，也许是一个大铁球。

    …… 师：大胆猜测是进行科学研究的方法之一，你们刚刚就对不倒翁为什么不倒进行了大胆的猜测，很有见地，可以看出，同学们都进行了深入地思考。

    2．探究不倒翁不倒的秘密。

    师：下面我们就从研究不倒翁的外形开始，探究它不倒的秘密。请同学们举起你们的不倒翁，我们来观察不倒翁的样子，看它们有什么相同的地方？ 〔学生观察不倒翁的外观〕 师：有什么发现？ 生：不倒翁的下面都是半球形的。

    生：不倒翁都是上面小下面大，下面是半球形的。

    生：不倒翁都有一个圆圆的“大肚子〞。

    师：也就是说，不倒翁不倒的原因就是底面是半球形的。

    生：对！ 师：底面是半球形的就一定不会倒吗？〔出示一个拆掉底下配重的不倒翁〕老师这里有一个不倒翁，它为什么能扳倒？ 〔学生讨论、思考〕 师：看来，不倒翁不倒肯定还与内部结构有关，但内部结构从外观上能看出来吗？ 生：不能。

    师：怎么办？ 生：拆开看看就知道了。

    师：说得对！这是研究问题的一个方法！如果要翻开来研究，你认为应该注意什么问题？ 生：拆的时候要注意拆下零件的顺序，错了就会装不起来。

    师：也就是要按顺序拆装零部件，零件要按拆下的顺序摆放好。

    生：使用螺丝刀要注意平安。

    师：提醒得好！现在翻开看看吧！ 〔学生拆解不倒翁〕 师：你们发现了什么？ 生：我们发现不倒翁内有一块圆形的铁块。

    师：只有铁块吗？ 生：我们还发现底部有一个螺丝，将铁块固定在不倒翁的底部。

    生：我们还发现不倒翁内有一个音乐电路，不倒翁一动时就发出好听的音乐。

    师：你们的不倒翁是带音乐的。

    生：我们的不倒翁里面不是铁块，好似是水泥块。

    生：我们的不倒翁里面有一块橡皮泥。

    师：你们认为不倒翁不倒的原因是什么？ 生：里面加了铁块。

    师：只是铁块吗？ 生：还有水泥块、橡皮泥。

    师：这些铁块、水泥块、橡皮泥等被固定在哪里？ 生：不倒翁的底部。

    师：起到了什么作用？ 生：增加了底部的重量。

    师：也就是使下面变重了，对吗？ 生：是的。

    〔板书：下重〕 师：上面有没有铁块或者其他东西？ 生：没有，是空的。

    师：相对于下面，上面怎么样？ 生：上面很轻。

    〔板书：上轻〕 师：那你们的结论是什么？ 生：上轻下重是不倒翁不倒的原因。

    师：刚刚老师这个不倒翁为什么倒了？ 生：里面没有加铁块。

    生：加上一块橡皮泥也行。

    师：好，现在请一位同学给它加上橡皮泥。

    〔一生给不倒翁加上橡皮泥，并演示〕 师：怎么样！扳不倒了吧！这也证明了不倒翁不倒的原因是什么？ 生：上轻下重。

    师：前面有的同学提到了不倒翁不倒还与底面的形状有关，有不同意见吗？ 生：应该没有关系。

    师：怎样证明你的观点？ 生：把不倒翁的底变成平的试一试。

    师：这不大好办，老师这有一个啤酒瓶，底面就是平的，而且下粗上细，跟不倒翁差不多。能代替吗？ 生：可以，不过要装上铁块，橡皮泥也行。

    师：这两样都不好装，能不能换别的？ 生：用铁末、沙子、土也行。

    师：好，老师这里有沙子，你过来试一试。老师这里还有一个漏斗，也许你能用得着。

    〔学生用漏斗往瓶子里装沙子〕 师：扳倒试一试。

    〔学生扳瓶子，第一次没倒，第二次倒了〕 师：怎么没站起来？ 〔学生疑惑〕 师：刚刚他做的实验能证明它的观点吗？ 生：不能！ 师：啤酒瓶扳倒了还能站起来吗？ 生：不能！ 师：那不倒翁不到与底面是半球形的结构有没有关系？ 生：有！ 师：〔面对刚刚做实验的同学〕你同意吗？还有没有不同意见？ 生：〔点点头〕我同意。

    〔板书：底面半球形〕 师：谁能总结一下不倒翁不倒的原因？ 生：不倒翁不倒的原因是上轻下重，底面半球形。

    师：同学们真不简单！通过我们大胆的猜测，然后拆解不倒翁，研究内部构造，验证我们的猜测，在短短的时间里就发现不倒翁不倒的秘密！这就是我们科学上常用的一种研究方法——解暗箱，在以后的学习中我们经常会用到这种方法。

    〔板书：解暗箱〕 四、科学与生活 师：生活中，很多地方用到了类似不倒翁的原理。

    〔展示课件：底座很大的 、吊车、起重机等〕 师：还有哪些地方应用了不倒翁不倒的原理？ 〔学生交流、展示〕 师：这样的例子，生活中还有很多，请同学们课后继续观察，记录你们的发现。

    五、课后拓展 师：不倒翁有趣吗？ 生：有趣！ 师：想不想自己制作一个喜欢的不倒翁？ 生：想！ 师：课后自己制作一个不倒翁，可以按照教科书提供的方法作一个会翻跟头的熊猫，也可以自己制作喜欢的不倒翁，有时间我们组织一个“自制不倒翁〞评比，看谁能拿冠军。

    下课 南国健 案例二 教学过程：
    一、谈话导入：
    很快乐今天能和咱班的同学一起研究问题。我特意为同学们准备了一份礼物，它就藏在老师的电脑当中，想知道是什么吗？(想)那得先猜一个谜语，如果能猜中，这个礼物就会出现在大家面前。大家听好：一个公公精神好，从早到晚不睡觉，身体虽小力气大，千人万人推不倒。〔学生猜测〕 是它们吗？〔出示课件：一组摇摇摆摆的不倒翁〕〔是〕你们是怎么猜出来的？〔从早到晚不睡觉，千人万人推不倒。〕大家说的都很在理，抓住了它的特点：推不倒，猜出是不倒翁的。这么可爱有趣的不倒翁，你们想不想玩？〔想〕在同学们的桌洞里就藏着一个不倒翁，大家拿出来玩玩吧。〔学生尽情地玩，每个同学都参与其中。〕 同学们玩得都很开心，有的同学甚至把不倒翁的头部摁到了桌子上，可是一松手，不倒翁又摇摇晃晃地站起来了，推不倒。现在，你最想知道的是什么？〔不倒翁为什么推不倒？〕是啊，我也想知道这是为什么，我猜这里面一定藏着个小秘密，你们想不想揭开这个秘密？〔想〕那好，这节课，我们就来揭开不倒翁推不倒的秘密。

    板书：有趣的不倒翁 二、探究活动：
    1、猜一猜：
    这样吧，先让我们猜一猜不倒翁为什么推不倒？ 〔鼓励学生大胆猜测〕如学生积极性不高时，鼓励：科学家在研究问题之前都要进行大胆地猜测，然后通过实验，得出结论。看看哪个同学像个小科学家。还有谁来猜一猜这是为什么？〔学生猜：底部是半球形、里面有东西等等〕 这些都只是同学们的猜测，是对是错？谁也说不准，怎样做才能证明自己的猜测是正确的？〔翻开看看、做实验〕好主意，就按你们说的方法去做，看看哪个小组能找到证据证明自己的猜测是正确的，揭开不倒翁推不倒的秘密。

    2、学生动手实验，老师参与其中。

    3、学生交流，教师做参与者，适时给予点拨、引导，学生自己总结出不倒翁推不倒的两个秘密：上轻下重、底部是半球形。

    师：老师发现每个同学都积极参与实验，哪个小组能把你们的实验以及发现跟大家谈谈？ 生：我们把不倒翁翻开，发现里面有一块铁。

    师：放在什么位置上？ 生：最底部。

    师：不倒翁的大肚子里还有别的东西吗？ 生：没有。

    〔师翻开不倒翁，展示给同学们看：底部确实只有一块铁。〕 师：你们认为这块铁是不倒翁推不倒的秘密？ 生：是。

    师：为什么？ 生：这块铁使不倒翁下面重。

    板书：下重 师：相比拟，上面呢？ 生：轻。

    板书：上轻 师：大家还发现了什么？ 生：把这块铁拿出来，不倒翁就倒了。

    师：请你上台演示给同学们看看好吗？ 〔生上台实验。〕 师：真的倒了，这是为什么？ 生：上下重量差不多。

    师：原来不倒翁推不倒，这块铁起了重要的作用。

    师：你们还发现了什么？ 生：这块铁一定要固定在不倒翁的最底部，不能随便放。

    师：这是为什么？你能演示给同学们看看吗？ 〔生上台边实验边解释：如果随便放，一推不倒翁，它肚子里的这块铁也随着动，不倒翁就往重的一边倒。〕 师：因此，铁块一定要固定放在哪里？〔不倒翁的最底部〕 板书：● 师：同学们通过观察、实验，你们发现不倒翁推不倒的秘密是什么？ 生：因为有底部的这块铁。

    师：这块铁使不倒翁怎么样？ 生：上轻下重。

    师：那么，不倒翁推不倒的秘密是？ 生：上面轻下面重。

    师：哦，原来是这么回事啊。

    师：这里有一个瓶，里面装了一些泥土，它的下面？〔重〕上面？〔轻〕谁来试试它能不能推倒？ 〔生上台试试，用力推，推倒了。〕 师：为什么它也是上轻下重，却推倒了呢？ 生：它是平底的。

    师：那么不倒翁呢？ 生：底部是是半球形的。

    师：由此可见，不倒翁推不倒的另外一个秘密是？ 生：底部半球形 板书：半球形 4、动手制作不倒翁。

    师：同学们通过观察、思考、动手实验，像科学家一样发现了不倒翁推不倒的两个秘密，现在，你们想不想亲手制作一个不倒翁？〔想〕老师为同学们准备了一些材料，大家可以选择你认为适宜的材料做一个不倒翁，待会儿我们要举行一个作品展示会，评选出最正确作品和最有创意的作品。好，请每组派一名代表来材料中心领取材料。〔学生动手制作，教师巡视，可加以适当的帮助。做好的作品放在讲台上。〕 讲桌上已经摆上了大家亲手制作的不倒翁，怎么推也推不倒〔师边说边推弄不倒翁〕谁来评一评你认为哪件作品最好？为什么？哪一件最有创意？〔学生评〕 师：请最正确作品获得者上台和大家见面。〔握手祝贺〕请最有创意的作品获得者上台。祝贺你们！ 师：这几个虽然推不倒，但是总往一边倒，是为什么？请小专家们帮助分析分析。

    生：因为橡皮泥放偏了。

    师：应该放在什么位置上？ 生：底部的中间。

    师：课后你们调整调整好吗？除了老师为大家准备的材料外，你认为还有什么可以制作不倒翁？〔半个乒乓球、半个苹果、半个桃子等〕如果大家有兴趣，课后还可以寻找你喜欢的材料试着再做一个不倒翁。

    三、课堂总结：
    师：这节课，同学们玩的都很开心，更重要的是大家能在玩中发现秘密，学到知识，能谈谈你们有什么收获吗？ 〔学生谈收获〕 师：生活中有很多物品是根据不倒翁的原理制作出来的，课后同学们仔细观察，看看哪些东西像不倒翁一样不容易倒？ 师：生活中的很多事物都存在着小秘密，只要大家多观察、多思考、多动手实验，相信你会发现更多的奥秘，常此下去，你将有可能成为科学家，对自己有信心吗？〔有〕老师也相信你们。

    王红霞

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