三年级上册语文教案-,口语交际四名字里的故事,,,,人教部编版|口语交际名字的故事
名 字 里 的 故 事 ——部编版三年级上册口语交际课教学设计 【教学目标】 1. 通过调查交流,了解自己名字里的故事,了解名字的独特性和含义。 2.听别人讲话的时候,能有礼貌地回应。 3.乐于交流,在交谈中能认真倾听,态度礼貌大方,能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。 【教学重点】 1.抓住讲话的主要内容。 2.听别人讲话的时候,要礼貌地回应。 【教学难点】 听别人讲话的时候,要礼貌地回应。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、创设情境,揭示活动主题 1.教师导语: 同学们,每次升旗的时候,我们都会奏响国歌,唱起国歌,你们知道谱写国歌的作者是谁吗? 2.教师引导:你们知道音乐家聂耳为什么叫这个名字吗?猜猜看?(鼓励学生大胆发言。)(预测的运用) 3.教师小结。 音乐家聂耳:原名聂守信。他幼年就能够把听到的歌曲很快地唱出来,别人因他耳朵好使,而他的姓又是三个“耳”字组成,便叫他“耳朵”。他后来专业搞作曲,就索性改名“聂耳”。 【设计意图:运用多媒体课件,介绍著名音乐家名字的来源,有效地吸引了学生的注意力。】 (课件出示)名字里的故事 二、介绍自己名字的含义。, 1.请学生介绍自己名字的故事,体会家长对自己的期望。 (1)谈话过渡:你们这些好听的名字是谁给起的呢?他们为什么给你起这样的名字呢?谁能说说你的名字小故事? (2)四人合成一组,小组交流。 (3)周围的小朋友都知道你名字里的故事了,你愿意说给大家听听吗?(指名说,师随机点评。) 三、激趣活动,小记者采访 (1)每个人都有自己的名字,你有,我有,大家有。想知道身边更多同学名字的含义吗?想了解他们名字里的故事吗?老师来做小记者,来采访一下他们,去探询他们名字里的故事?我们大家可以看看老师是怎么问的,同学是怎么回答的可以学一学。其他同学做小老师,认真听,等会说一说。 (2)我相信下面还有很多小朋友们想知道同学们名字里的故事呢,谁扮演小记者来采访同学,(师生交流、生生交流。) (3)通过采访、交流,你了解了谁的名字?说说看。(生说) (4)教师小结:我们每个人的名字都不是随便起的,名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。 (板书:期望 美好祝愿) 【设计意图:通过交流,采访活动,互相介绍自己的名字,总结名字背后的美好祝愿,了解名字的独特性。锻炼了学生的口语表达能力,增强了合作探究意识。】 1.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。 (1)谈话过渡:男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样? (2)学生发言。 3)教师小结:一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力,女孩的名字比较温馨、文雅、清新。(板书:男孩名字:响亮 有力 女孩名字:文雅 清新) (4)说说对自己名字的感觉:你觉得自己的名字怎么样?是比较响亮?还是很独特?还是听起来很美? 2.进一步感受自己名字的独特性。 (1)喊喊名字:你们喜欢自己的名字吗?让老师喊喊你们的名字,喊到谁,谁就站起来,响亮回答老师。(按顺序喊每个学生名字) (2)除了大名,有些同学还有小名吧?引导学生说说自己的乳名。 四、了解名字,拓展练习。 1.真好!我们不但知道了同学们的名字,还了解了名字里的故事。老师再来说两个人的名字,你们看认不认识。(巴金、冰心) (课件出示名人名字里的故事) 作家老舍名字的由来 地质学家李四光名字的来历 五、活动延伸,课堂小结。 1.你还知道哪些名人名字的含义或者来历呢? 引导学生 2.同学们,通过这节课的学习,我们知道了原来小小的名字里有着大学问呢! 【板书设计】 口语交际:名字里的故事 男生的名字:响亮 有力 女生的名字:文雅 清新 家人的期望、美好愿望 【课后反思】 1.新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。 2. 教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事,培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识,并获得更深层次的情感体验。在教学过程中,站在学生的角度,设计让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节,学生感受到自己被别人欣赏,被别人尊重,会引发主动与别人交流的意愿,更自信、更轻松地与别人交流。
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