三维设计软件在机械教学中的运用
张向颖 孟晓蕊
摘要:机械教学中多项教学内容均有运用到三维设计软件,诸如零件建模、部件装配、工程图绘制、参数化设计等,能够辅助学生深化理解课堂内容,同时三维设计软件具有自动化和智能化的优势。可自动建模生成平面工程图,有助于学生比对参考,纠正绘图错误,三维设计软件中可借助各种绘图工具完成尺寸标注和模型修改,智能化加强,机械教学中引用了真实图纸,使学生在三维设计软件上的绘图更具实战性,有效提高了学生学以致用的效果。教师可结合新型教学模式,引导式教学,提升学生操作三维设计软件的能力。
关键词:三维设计软件;机械教学;工程图绘制
三维设计软件种类繁多,高校机械教学中应根据课程需求合理选择软件种类,并根据软件发展情况及时更新和升级软件,为学生创造优良的学习环境。三维设计软件功能较多,其中设计的机械教学中的专业实践知识较为全面,还需要教师从实际学生需求出发,将理论知识和软件实践相结合,使学生直观理解到各模型设计环节,提高自行完成工程图纸绘制的能力。
1.三维设计软件在机械教学中的常见运用种类
为了满足各行各业不同需求,制作装配、仿真、工程图等,借助计算机技术和高端设备,三维设计软件种类不断增加,功能日益齐全,其中AutoCAD、UR、Pro/E、3DMAX、Solidworks、Inventor、CATIA等三维设计软件较为常见,各种类三维设计软件根据功能迥异或者关联,又具有互通性特点,各自保有优势和短板,通常可以单一运用或者关联运用,在机械教学中会详细讲解各类软件的基本功能,并合理运动到课程实践中,提升学生三维设计软件的理论知识理解能力,确保学生学以致用的动手实践能力。
2.三维设计软件在机械教学中的运用
2.1零件建模
零件建模是机械教学中的入门级知识,通过讲解机械制度、车工等入门级别专业基础机械教学课程,使学生直观感受计算机上虚拟的空间物体形状,学习绘制三视图的能力,将机械教学理论知识实践为真实的空间物体状态,以剖视图的形式引导学生观察剖切面,最终按照指定空间物体形状绘制物体基础结构。详细操作步骤为:绘制草图、构造基本特征、构造附加特征、修改模型。草图建立在2D几何元素基础上,可绘制在主平面和参考平面坐标系上或者零件平面上,定义零件的基本大小和形状。构造基本特征通过特征构造命令或者工具选择完成,可实现特征构造添加。构造附加特征基于草图基础上,进行3D升级,实现修改模型上现有边、在制定命令下增加属性的绘制。借助修改模型工具,可以轻松快速的修改模型的3D尺寸,还可以应用方向盘单独选择一个或者多个面进行移动或者保留。
2.2部件装配
部件裝配是机械教学的固有特色,以车床装配为例,通过分解车床部件,让学生对分散的刀架、箱体、杠体等装置有明确的基础认知,再通过组装部件,掌握理解模拟组装过程,借助三维设计软件操作装部件装配顺序,详细讲解和演示车床的组装过程,三维设计软件能够智能识别部件装配情况,若装配顺序错误或者装配部件不符,软件能够自动以声音或者文字的形式进行系统提示,有助于学生深入了解部件装配的内部和整体构造,在操作失误后便于及时更正。
2.3工程图绘制
三维设计软件具有3D立体特点,可完成平面2D工程图的3D绘制,机械教学中会细化工程图绘制过程,使学成掌握绘制3D工程图的能力。首先学习平面轮廓图尺寸标准,通过三维设计软件的模型导出功能,摘出工程图平面轮廓图,详细解说平面轮廓图结构,引导学生认识和理解工程图,在课堂实践中让学生在实训图纸上练习尺寸标准,还可使用工业生产中的真实图纸,培养学生实践能力。其次详细讲解三视图课程,深化学生对工程图长宽高尺寸的理解。三维设计软件具有强大的自动建模功能,能够自动生成2D平面工程图,可作为学生参考标准,通过和自行绘制的工程图纸比对,发现偏差问题,纠正错误提升绘图水平。
2.4参数化设计
参数设计是三维设计软件虚拟和现实结合的方法,能够将理论知识和软件操作相结合,使软件接收参数指令绘制出想要的图形,是调整最初设计模型尺寸的常用方法。例如:机械教学课程中讲授相贯线知识时,理论知识以普及相贯线知识的方法使学生认识和理解相贯线,运用三维设计软件在圆柱直径上直接利用参数修改,则可使学生直观的看到相贯线的关联变化,进而将相贯线内容深化实践到其他物体建模中。机械教学课堂理论知识讲授使学生认识和掌握专业知识,课堂实践操作知识能使学生深化理解和提高动手操作能力。三维设计软件中涉及的参数化设计较多,是机械设置或者维修时必用到的选项 ,为机械化工作提供参考,还需学生注重消化理解,以实现学以致用的目标。
3.三维设计软件在机械教学中的运用优化措施
自计算机技术日益进步和发展以来,相关设计人员实现了三维设计软件的创新研发,为机械教学提供了良好的教学工具保障,为了提高学生学以致用能力,为社会培养应用型人才,还应积极改进教学机械教学模式,提升教学效果。机械教学课程复杂专业性强,对学生三维设计软件动手操作能力要求高,只具备理论知识的学生无法真正学以致用,教师应从自身出发,提升教书育人的综合能力,以新理念、新方法、新技术教授教学内容。还需要培养学生实践操作能力,教师应注重对学生创新思维和自主学习能力的培养,以人本教学理念为基础,引导式学习,提升学生课堂参与积极性,使学生能够以兴趣爱好的状态探求理论和实践知识问题,积极参与到课后自主学习和课堂师生互动中,消化和理解课堂知识,进而提升三维设计软件操作水平。
结语:2D绘图模式已经不能满足机械行业需求,在此基础上3D绘图模式得以实施,机械教学中需紧跟时代发展,提升教学水平,充分利用三维设计软件向需学生讲解专业知识,将理论知识和实践操作相结合,培养学生操作能力,为社会培养应用型人才。三维设计软件在机械教学中广泛运用,还应在此项便利教学工具的基础上,优化教学模式,进而提升三维设计软件在各课程内容中的利用率。
参考文献
[1]王绍华.浅谈三维设计软件在机械教学中的应用[J].中国新通信,2020,22(05):202.
[2]彭莉.三维设计软件在机械教学中的实践探讨[J].现代经济信息,2017(15):441.
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【马克思主义】 日期:2024-03-17