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    竹笛教学中思政与美育的融合

    时间：2023-01-22 09:51:04来源：百花范文网本文已影响人

    ■ 田 斌，侯瑞丰，田 宁

    （1.东北大学艺术学院，辽宁 沈阳 110819；
    2.太原城市职业技术学院，山西 太原 030027）

    在全面开启中国特色社会主义现代化强国建设的征途中，精神文明建设是国家的战略任务，也是不可或缺的要素之一。从习近平总书记所提出的文化强国战略，到十九届五中全会公报中提出的“繁荣发展文化事业和文化产业，提高国家文化软实力……促进满足人民文化需求和增强人民精神力量相统一”的重要论述，对新时代党和国家对于社会主义精神文明建设提出了要求，这也为我国高校“双一流”建设增添了文化积淀和动力。艺术教育在教育人、培养人方面拥有着不可忽视的积极作用，进一步以红色主题为基准，打造具有特色的思政教育方式大力提升了学校的美育教育水平。

    竹笛是我国传统民族乐器，具有鲜明民族音乐属性。在竹笛教学中我们发现，可从多角度、多方面使其在演奏中与特色思政教育完美结合，打造文化特性更突出、民族色彩更浓郁的教育教学方法。挖掘新中国成立之后，具有红色精神、红色血脉的竹笛音乐作品。通过竹笛课堂的教育与教学过程，用精彩的竹笛音乐作品来讲故事，使学生们在继承红色传统、发扬红色精神的同时，兼顾到竹笛教学中思政与美育的重要目标。在竹笛课堂之外的艺术实践中，让更多的学子赓续红色血脉，弘扬红色文化，真正做到在思政教育中琴瑟和鸣、彼此提升，进一步弘扬中国共产党的光辉历史和宝贵经验。

    对于竹笛课程来讲，教授的内容主要包括演奏方法、演奏技巧，此外，还需要与乐曲的主题和相关音乐所要表达的思想紧密结合。而从竹笛作品红色音乐主题的角度来说，从中国共产党建立到领导中国人民取得抗日战争、解放战争胜利，并创立新中国，引领中华民族走上中华民族伟大复兴道路这一光辉历程，都能在竹笛这一乐器的作品发展中探寻到痕迹。无论是南派竹笛还是北派竹笛的演奏曲目，无论是绑笛还是曲笛的表现特征，这些光辉的历史都被中国近现代以来的各位竹笛演奏家和作曲家所珍视，因而从竹笛的演奏发展及竹笛的作品内容角度来讲，中国竹笛器乐作品中有许多宝贵的红色财富等待着我们去探索和发掘。

    在中华人民共和国成立以前，作为中国传统民族乐器代表——竹笛，这一乐器尚未得到很好的发展，如竹笛演奏技艺较为粗糙，没有完善的演奏技巧和系统的教学方法，作品内容构成单一，多为戏曲曲牌伴奏；
    没有流传广、影响大的竹笛独奏作品。同时，当时包括竹笛在内的所有中国民族乐器都处于民间艺人“口传心授”传承的阶段，这样传承的演奏技艺较为单一，同时带有强烈的地方和个人色彩，受传统戏曲影响较深。虽然有着浓厚民族音乐色彩，但是这种古老传承方式带来的是音乐作品内容较为守旧，且创新力不足。

    在新中国成立，经历长时间的发展之后，中国民族乐器在演奏技术和作品创作方面都有了长足的提升，各方面也日臻成熟。老一辈的作曲家们通过当时存有的文史资料和相关的民族器乐的传承，从民间收集了一大批抗日战争时期及新中国建设时期的音乐素材。经过加工再整理，创作了一大批描绘中国共产党带领中华民族完成反帝反封建伟大革命任务和新中国建设初期的光辉作品。学习和欣赏这些作品，不仅能为听众带来音乐上的心灵震撼，更能使得听者感受深刻的红色音乐内涵。

    （一）抗战时期的竹笛作品

    每一个经久不衰的乐曲都有其所处时代的背景和创作的故事，这些故事不仅使演奏更加贴合曲作者的意愿，也更能加深听众对其乐曲时代背景的理解。

    “九一八”事变后，由于国民党反动派政府的不抵抗政策，使得东北民众陷入了日寇的魔掌之中。与国民党反动派政府不抵抗的策略形成鲜明对比的，是在中国共产党的领导下，东北各界力量联合起来，成立了“东北抗联”，东北抗联的领导者杨靖宇将军更是彪炳史册的民族英雄，诸如此类题材，为竹笛乐曲创作提供了丰富的素材。例如，竹笛独奏曲《小八路勇闯封锁线》的创作主题，源自鸡毛信的故事。在曲作者陈大可听到如此令人动容的故事后，依据东北二人转音乐的风格曲调，融入紧张的乐曲进行创作，用音乐向听众讲述了一名年轻勇敢的八路军战士，穿过敌军封锁线，送达情报的故事。其乐曲醇厚的东北地方音乐风格深受广大人民的喜爱，流传至今。

    （二）新中国建设初期的竹笛作品

    孙中山先生曾在辛亥革命时喊出那振聋发聩的口号：“创立民国，平均地权”。习近平总书记在纪念辛亥革命110周年大会上指出，孙中生逝世后，中国共产党人继承他的遗愿，同一切忠于他的事业的人们继续奋斗。中国共产党用不懈的斗争结束了中国两千多年来的封建土地制度，真正将土地还给人民，让人民拥有了属于自己的土地，让人民拥有了属于自己的美好生活。《扬鞭催马运粮忙》这首竹笛作品，正是通过欢快的音乐旋律，描写了在新中国成立后党领导人民进行土地改革，农民分到田地后，满心欢喜扬鞭催马运交公粮的故事场景。以此可以在竹笛教学课堂上拓展，让同学们充分对比了解旧社会的农民饱受封建地主压迫，以及新中国成立后共产党带领人民进行土地改革，让农民真正获得了自己的土地，用双手创造属于自己幸福生活的伟大故事。这反映出土地改革是中国共产党革命斗争中的一项重要伟大举措。

    （三）改革开放时期的竹笛作品

    在改革开放时期，祖国大地呈现出一片欣欣向荣的气象，而这个时期的竹笛作品也多充满朝气与活力。竹笛作品《红领巾列车奔向北京》充分结合当时中国的时代背景，表现出革命已经取得了阶段性胜利。在祖国大地的繁荣烘托下，才能有我们年轻的少先队员乘坐着火车到北京参观游玩展现出的天真烂漫与欢快活泼场面。这首作品是典型的标题乐曲，活泼欢快的曲调表现出了少先队员们去北京参观游览的快乐心情。

    音乐作为艺术的一部分，不仅具有提高学生审美认知的功能，它还具有一些深刻的含义。一首作品往往会通过一些经典的形象反映出一个时代的生活及人们的精神面貌。从艺术作品中可以认识到不同时代、不同民族的具体形象与生动的生活情景以及生活在那个时代中各式各样的人物形象，可以了解他们的性格特点、精神面貌和思想感情，从而扩大自己的生活视野，认识真理，认识历史，认识现实。可以说，挖掘不同时期红色主题作品是竹笛课程思政的重要抓手。

    在竹笛教学课堂上，不仅要结合时代背景，更要突出对比色彩。《小八路勇闯封锁线》虽然带着一丝孩童的天真，音乐进行也充满了跳跃感和活泼色彩，但是其整体的故事背景与乐曲主题的进行，都无不彰显着那是一个虽然有着强大的革命乐观主义精神的时代，但也是一个危险丛生并且需要年轻的少年儿童为全民族抗战奉献自己生命的时代。与此形成鲜明对比的是，革命取得阶段性胜利以后，在党的带领下，人民安居乐业大地欣欣向荣，我们的少先队员可以无忧无虑地参观游览北京城。昂扬向上轻松愉悦的曲调和二人转中充满活力的曲调与低沉动荡段落的交替，充满动荡的童年和安定快乐的童年，外有强敌环伺下的革命乐观主义精神和新中国成立后中华民族站起来的从容，这些对比也是我们在进行红色主题教育以及思政教育进课堂的重要内容之一。在学习这些竹笛作品时，学生们可以通过在学习演奏这些曲目的过程中了解掌握这些作品的背景故事，以达到在美育过程中融入思政教育的目的。

    音乐教育能为学生们带来一定程度上心灵的洗涤，也对思政教育在学生心中的深化起到积极作用。但是只有沉浸式的体验，才能够将思政教育效果最大化。东北地区蕴藏着深厚的历史传统和强烈的民族思想，并且是我国革命历史中不可或缺的重要一环。十四年抗战便是从东北地区开始的。“九一八”事变和“伪满洲国”的建立，都为东北人民带来了深深的伤痛。在东三省沦陷之后，由杨靖宇将军率领的东北抗日民主联军所创造的英勇事迹流传到祖国的大江南北，成为了当时反抗外敌侵略的一面旗帜。解放战争三大战役中的辽沈战役，也率先在东北地区打响。可以说，东北地区有着丰富、便捷的，可以供学生们学习的红色资源。

    实践教育对于思政教育在竹笛课堂上来说是不可或缺的关键部分。校内外的实践活动，不仅可以使人感到身临其境的巨大冲击，同时用不可辩驳的事实给予课堂上的学生极大的冲击力。这种冲击力可极大地改变学生的思想观念，并且在一定程度上激发学生的主观能动性，并通过激发学生的自主学习能力，进一步提高学生思想认知水平和竹笛演奏的表现力。

    《小八路勇闯封锁线》这首乐曲虽然在标题上与东北地区关联略显距离感，但是浓厚的东北风格无法掩饰这首作品本身是来源于东北民间音乐这个基本条件。由此引出前文所提到的东北抗日民主联军的事迹，在学习这首作品时，教师利用艺术实践的机会带领学生们去杨靖宇将军纪念馆实地参观，聆听杨靖宇的故事，这样不仅加深学生对作品内涵的理解，同时在演奏乐曲的过程中，根据学生在纪念馆中对英雄事迹的学习和感悟，进一步加强对音乐处理色彩上的变化，更好地表达出乐曲所富含的感情。在教学的乐谱中，附加有关音乐背景的讲解，从而更好地激起师生的共情。

    《山村迎亲人》与东北地区诞生的伟大精神渊源一脉相承。这首乐曲讲述的军民鱼水一家亲，与东北地区诞生的伟大的雷锋精神不谋而合。毛泽东同志“向雷锋同志学习”的号召，让伟大的雷锋精神至今传承不息，薪火不灭。在乐曲第一部分，提出的人民子弟兵这一称号，其来源就有雷锋精神的光辉。在教学中，让学生换位思考，进一步提升学生的共情、激发学生的求知欲，并通过布置课堂练习之外的作业，让同学在课堂之外积极查阅中国人民解放军诞生的光辉历程和伟大成就，探究“人民军队为人民”精神的来源，深刻体会自人民解放军建军以来军民鱼水情的种种感人事迹，以及党领导人民军队在革命过程中对人民军队的指导与教育。让同学们在演奏这首乐曲时，真正能体会到山村的百姓在盼来了人民解放军之后，发自内心的喜悦和感激之情。

    孔子曾提出礼乐教化功能，不仅对于我们教学安排有深层启发，对于音乐表演专业的同学，也有促进理解的作用。这种理解更多的表现在艺术审美的方面。音乐表演专业的学生学习相关乐曲的同时，会欣赏著名演奏家演奏的录音录像，在同学通过录音录像学习著名演奏家演奏相关乐曲的技巧和处理的同时，也在进行一次审美体验，这样的审美体验可以激发学子的创造力，从而在之后根据录音录像练习的过程中，通过物质生产劳动实践达到审美的对象化，将同学们在欣赏聆听练习中的主观审美体验进行客观化。

    在这一时期的竹笛专业课堂，给学生们一个平台。伴随着老师和同学们在课堂上的沟通，使得师生审美达成一致，也确保学生在客观化的成果展示方面不会因外在因素的干扰，导致出现错误。力求让自己演奏成果达到主客观相统一，同时也达到强化自身技能的作用。此外，受到音乐教化功能的影响，牢固树立起理想信念。

    （一）通过音乐会提升课程思政和美育的力度

    中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，强调了美育在学校教育工作中的重要性。思政教育作为教育工作的重点，与美育教育相结合，不仅能提升美育教育的培养范围，同时也可以提升思政教育的教育力度。再结合教学过程中所学习的红色乐曲，并且将这些红色乐曲充分地表达出来，以此作为音乐会的曲目进行一场红色主题的音乐会，不仅可以起到思政教育进课堂的作用，同时也可以通过音乐会向全校师生传播红色主题思想，让参与音乐会的师生一同畅游在红色音乐的海洋中，并从中汲取宝贵的红色精神。音乐会影响对象不仅是艺术学院的学生，同时还可以辐射到全校学生，增加音乐会的受众不仅可以使更多的同学提升对音乐美感的感知，也可以提升乐曲表演力，激发表演者的主观能动性。更多非音乐专业的同学聆听音乐会，也可以多角度来对音乐的思政教育提出意见和建议。主题课堂上的思政教育绝不止于音乐表演专业同学内部，更广大的非音乐专业的同学也是音乐所代表的美育教育和思政教育的对象。音乐会对竹笛课堂上的思政教育和学校美育教育的工作大有裨益，并可以由此提升其美育教育程度及思政教育的深度和广度。

    （二）通过音乐沙龙扩大课程思政和美育的深度

    音乐会是一种单向表演和灌输，只是由听众单方面接受到演奏乐曲的感受，其对音乐的内涵理解是主观的，作为音乐会表演者的学生，无法获得听众的反馈，此时音乐沙龙就显得尤为必要。

    首先，在音乐沙龙上，学生作为演奏者，可以和作为听众的其他师生进行充分沟通，二者处于相对平等的关系。学生作为演奏员，在演奏过程中，会有一些自己都没有预料到的表现力和表达情感方面的问题，与台下听众进行良好的平等的交流，可以帮助学生尽快找到自己的问题所在，从而进一步提升自己的表演水平和吹奏技艺。其次，在思政教育方面，与台下听众积极沟通，可以使演奏者更好地了解自己要表达的思想，传达的乐曲内涵是否被听众理解并接受，或者两者中的理解是否有很大的偏差，这些在思政教育中极为重要的原则性问题在音乐沙龙中可以予以交流沟通和批评指正。相对而言，听众对于乐曲的感悟也可以给予演奏者更好的指导和理解。台下听众的意见和建议，对于演奏者自身对音乐的理解，包括境界的提升都有着极为重要的点拨作用。围绕着竹笛红色主题作品开展的音乐沙龙，会让演奏者和听众本身在乐曲与语言的碰撞之中产生良好的化学反应，让演奏员与师生听众在红色思想的传承方面互有感悟，教学相长。在音乐的熏陶和交流当中进一步提升师生的思想政治素质水平，使得我们进行思政教育时，真正做到润物细无声。

    以竹笛作品红色主题进课堂的方式，充分发挥学校在课程建设上的正向作用。不仅要在音乐表演学习、民族器乐演奏专业的同学中，更要在全校师生范围内开展红色音乐主题进课堂活动。可以通过将人文选修课与音乐会相结合的形式，给予师生们更多的机会欣赏、聆听红色主题音乐。在日常的教学工作中，充分融合红色主旋律色彩，同时以爱国爱党红色主题为核心的中国传统乐器竹笛作品为主体，将中华传统文化的厚重以及磅礴的爱国爱党热情的魅力相融合，在吸引学生进一步感受中国传统音乐魅力的同时，为学生们教授富含红色精神与时代精华的曲目，引导学生加深对党和国家的热爱，同时激励学生积极践行党的号召，提升学生思想政治觉悟，寓思政教育于专业课程之中，立德树人，深入做好课程思政与音乐教育的融合。

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