提高聋校初中班级管理水平的策略
■文/胥曙岳
班级管理是开展教学工作的基础和重要保障。为了更好地适应新时代学生成长、发展的需求,班主任要在班级管理中打破传统班级说教式的管理模 式,采用恰当的方法,拓宽班级建设领域,为学生创建更有利于他们成长的生活、学习环境, 提高班级管理水平,促进学生的全面发展。
学困生的出现有各种各样的原因,比如教师教学方法上的不当,学生不会听讲或者对学习没有兴趣,家庭教育不合理、不科学,还有当下社会纷繁复杂信息的影响等。当学生在学习中遇到困难时,如果缺乏教师和家长的关注,久而久之他们的心理就会出现一些不良倾向。听障学生本来就比较敏感,如果教师、家长没有意识到自己的问题,会对孩子的心理成长造成一定障碍,影响学生心理健康发展。
面对学习困难的学生,尤其是听障学生,不管是学校教育教学、家庭教育还是社会方面都要关注学生内心,深入了解学生,从学困生的心理特征入手,进行科学的干预,纠正他们的错误认知,从而改变学困生的心理状态,增加他们的学习自信心,改善他们学习困难的状态,让学生能快乐学习、健康成长,进而为推动教育教学的发展创造条件。
作为聋校初中班主任,应本着一个都不落下的管理与教育理念,尤其是面对学习出现困难的听障学生,要像关心自己的孩子一样,多关注他们、了解他们,帮助他们分析学习困难的原因,在平时工作中与家长等加强合作,有针对性地帮助他们解决学习问题,让他们走出学习困境,与全班同学一起进步。
作为聋校初中班主任,应意识到控制情绪波动的能力并非与生俱来的,但可以通过平日的练习得到增强。以下分享三种 方式。
第一,教师可以有意识地在各种工作情景中练习,在情绪出现波动时,主动停下,与自己对话,问问自己“我现在的状态是否能帮助学生解决问题?”帮自己去辨别各种情绪;
“是什么影响了我的情绪?”分析自己情绪变化的根源。
第二,遇到极端情况,教师可以先避开“冲突现场”,让现场迅速降温,给冲突双方留出足够的空间调整情绪。或者运用深呼吸法让自己平静下来,再进行“与自己对话”的练习。
第三,教师要尝试“表达情绪”,而不是表现情绪,可以在家人或信任的同事面前说出自己的负面情绪,而不是通过行为去表现。因为描述本身就是一种宣泄,不良情绪在诉说中会得到极大释放,而行为往往容易使情绪夸张、变形。
(一)建设班级文化,提升学生素养
班级是学生学习生活的主要环境,班级文化的建设,对于学生个性发展、学习态度以及为人处世、交际能力的培养有着积极的促进作用。部分聋校初中生,由于年龄的关系,喜欢一些新颖的、有特色的活动,聋校初中班主要利用学生的这个心理特点,通过特色活动建设特色的、个性的班级文化。比如“才艺大比拼”“我的小巧手”“和你一起读故事”“趣味阅读”等,这些根据班级学生特点设计的特色活动,对培养学生兴趣、发掘学生潜能和开阔学生视野都是非常有利的。同时,这些活动也有利于建设有个性、有特色的班级文化,凝聚班级力量,推动班级发展。这样,在具体教学过程中,学生不但会拧成一股绳,为实现班级目标和个人目标而努力,也会在特色活动中充分展示自己、发现自己,从而让自己变得越来越好。实践证明,良好的、有特色的、有个性的班级文化,无论是对学生的学习还是班级的管理和发展都有积极的推动作用。
(二)关注日常管理,绷紧德育这根弦
第一,教导学生尊敬每一名教师。由于一些不良风气的影响,现在的学生对教师的敬畏和尊重远远不如过去,甚至会出现顶撞教师、打击报复的行为。这严重违背了“一日为师,终身为父”的传统伦理道德和尊师重教的时代风尚,对于初中生思想品德的养成非常不利。所以,聋校初中班主任,在日常的德育中,应该将尊重教师放在重要位置。
第二,教导学生要团结、爱护同学,与同学们一起努力、积极学习、不断向前,等等。这些日常的细节虽然微不足道,然而会在无形中产生影响。聋校班主任教师要做到从细节入手,潜移默化地影响学生。
第三,教导学生要爱护集体环境和公物。不管是在校外还是校内,都要求学生爱护集体环境、保护公共财物。比如,在教室,不要大声喧哗、打闹,影响别的同学学习,要爱护教室里的桌椅板凳、盆栽等;
在公交车上,做到不大声喧哗、敬老爱幼、主动让座等,这些都是一个初中生该有的品质。当然,德育方面要注意的细节还有很多,教师一定要注意观察、抓住契机,通过日常的管理工作,做好德育工作,促进班级管理。
(三)尊重每名学生,树立班主任的威信
第一,在班级管理事务上,聋校初中班主任要通过各种渠道获取学生或者班干部的意见,在让学生心服口服的同时,还要能通过管理帮助学生有所改进和 提升。
第二,不管是好学生,还是所谓的“坏”学生、听障学生,都是教师眼里有希望、有前途的学生。教师要一视同仁、关爱他们,根据他们的特点和个性,挖掘他们身上的亮点,帮助学生更好地发展。
第三,及时表扬和鼓励学生。在班级管理中,教师一定要对学生各种优秀的表现及时给予表扬和鼓励,要让学生感觉到教师不但尊重他们,也关注他们,从而促使学生注意自己的行为,不断提高自己。这样不但有利于促进学生个性的发展,也有利于班集体的发展。
(四)通过后进生的故事,提高学生的积极性
对于在逆水中行舟,不怕困难、不断进步的学生,其他同学更应该学习他们的精神。作为聋校初中班主任教师,要充分利用这些在学习、纪律方面进步比较快的学生,放大他们身上刻苦学习、知耻而后勇的精神,号召其他学生学习。在评选各类优秀或者先进学生的时候,教师必须做到公正、公平,强调积极的后进生,尤其是听障学生身上的优秀品质以及这些品质对他们学习、成长的帮助与好处, 从而感染和影响其他学生,使他们不断提高自我,为管理好班级创造条件。
新时代的学生思想比较活跃,他们往往会提出一些紧跟社会发展前沿的问题。这就要求聋校初中班主任教师不仅要具备丰富的知识储备,而且要不断更新知识。一个人的文化知识内涵常常可以转化为吸引他人的无形魅力,所以,教师要有渊博的 知识。
当学生的很多问题通过教师的帮助得到了解决,他们就会对自己的教师格外崇敬。过去有一句话说:“要想给学生一杯水,教师就要有一桶水。”随着新课改的深入,教师的一桶水已经远远不能满足学生对知识的渴求,也不能满足教育的发展。聋校初中班主任要掌握更广泛、更全面的知识,以适应新时代教育发展的需求。作为聋校初中班主任,要想真正成为学生心中的旗帜,必须拥有多方面的才能,不仅要擅长教书育人,更重要的是能够在学生面前展示多方面的才艺,让学生心生崇敬,从而让学生效仿教师。
苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。”可见,家庭教育对学校教育的效果具有极大的影响。对于聋校初中班主任来说,要想有效开展班级工作、提高教育教学质量,就要采取切实有效的教育策略,提高处理问题的层次与水平,以先进的科学思想和方法应对千变万化的矛盾,形成和谐的家校关系。
聋校初中班主任可以给学生传授知识,引导学生掌握学习的方法,培养学生的学习能力、学习思维等,但是对于他们的身心及生活中的一些小问题、小缺点就难以顾及,这就需要家庭教育力量的介入、协助,使学生的教育更全面。家庭教育环境,如父母的言行、生活习惯等,对于学生的影响非常明显。家庭教育能弥补学校难以企及的教育盲区,填补教育的空白。学生平时生活中的一些小毛病只有家长才能发现,并及时帮助他们改正,做到有则改之,无则加勉,为学生创造更好的教育环境。众所周知,家庭与学校的教育侧重点不同,要想实现对学生的全面教育,促进教育良性发展,家校协同共育是不二的选择。当然,在这个过程中,社会教育也不能缺席,要真正、全面为孩子的成长打造更好的学习环境,为他们的成长做好铺垫。
总之,班级管理是一项复杂、琐碎,又需要付出时间和精力的工作,尤其是对于听障学生来说,教师在管理中既要有纪律,更要有温度。聋校初中班主任在班级管理中,要本着不让一名学生落下的目的,了解学生,有针对性帮助学生,并与学生一起建设班级、创建班级文化,为学生创造一个积极、和谐的班级,让学生能快乐学习、健康 成长。
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【毛泽东思想】 日期:2024-03-18
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【毛泽东思想】 日期:2024-03-18
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“中心的工作就是心中的事业”——公路养护中心主任典型事迹材料**,男,1976年6月出生,1993年参加工作,2000年4月调入**区交通运输局工作,大学本科学历,中共党员,现任**...
【马克思主义】 日期:2024-03-17