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    幼儿园个案观察记录与分析3篇

    时间：2023-10-23 15:22:04来源：百花范文网本文已影响人

    幼儿园个案观察记录与分析观察对象：张志恒性别：男年龄：5岁观察时间：xx年10月10日观察地点：本班教室观察目的：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状下面是小编为大家整理的幼儿园个案观察记录与分析3篇,供大家参考。

    幼儿园个案观察记录与分析3篇

    幼儿园个案观察记录与分析篇1

    观察对象：张志恒

    性别：男

    年龄：5岁

    观察时间：xx年10月10日

    观察地点：本班教室

    观察目的：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。观察记录：

    平日里，经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。今日放学前，我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等。这时我听到张志恒小声对武忆冉说：“我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧！你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了！”于是我便故意装作没看见，让幼儿自我应对问题。这时张志恒便跑到我面前对我说“张教师，武忆冉带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！”

    观察分析：

    经过观察我发现，她们对美工区十分感兴趣，最终因为没有办法很无奈从而选择了图书区。而在图书区她们互相倾诉，图书区似乎成为了她们聊天放松心境的场所，其实，她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式，只是她们的倾诉资料相比较较随意。

    教育措施：

    这只是幼儿之间的小矛盾，教师可将问题抛还给幼儿，引导他们自我学着处理；若是较严重的情景则需教师酌情处理。另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题的本事和宽容的品格，以减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。

    幼儿园个案观察记录与分析篇2

    观察资料：应对大班幼儿的告状行为

    观察班级：大三班

    观察时间：xx年2月24日

    观察地点：活动室

    观察对象：王思瑶

    观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。

    观察实例：生活活动中，有一些幼儿把自我从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自我的小伙伴，这时，我便看见钱杨小朋友把贴画纸分发给了离自我座位较近的王思瑶、圣彪、陶哲这些小伙伴。

    这时我便听到王思瑶小朋友面红赤耳地小声说：“你就给我一张，你给圣彪两张呢！你不给我两张的话我就告诉教师你带贴画到幼儿园了！”（幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园）于是我便故意装着没看见，让幼儿自我应对问题。这时瑶瑶便跑到我面前对我说“教师，杨杨带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！”

    反思：幼儿的告状行为看似小事，却与幼儿的心理发展有很大的联系，幼儿对同伴的分享，在心里上存在异议，觉得不平均，从而产生矛盾，她期望教师与同伴进行制止，在心里上得到安慰，这是本班级常见的告状行为，同时也是幼儿在自我的利益受到损失后的告状行为，以此下去，会养成幼儿自私自利的品德。

    应对措施：这只是幼儿之间的小矛盾，教师也可将问题抛还给幼儿，引导他们自我学着处理；若是较严重的状况则需教师酌情处理。另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，一减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。

    幼儿园个案观察记录与分析篇3

    观察背景：xx是我班一个年纪较小的外地新生，经过一个月的幼儿园生活发现其适应本事还是相对较强的，可是做每件事情之前总喜欢来询问教师下一步该干什么，缺乏必须自主本事。

    观察目的：是否熟悉幼儿园生活的每个步骤，并能自主完成每个步骤？

    观察策略：记录师生间的对话，针对欣悦爱询问的个性特点，采取应答式，在必须情景下也可采取“反问”。

    观察记录：

    xx：（来到幼儿园，看到教师）“教师，此刻我们去干吗呀？”

    师：“此刻是晨间游戏时间，你能够和小朋友去游戏，一齐去玩。”

    xx：“那玩好游戏又去干吗呢？”

    师：“玩好游戏我们就要去做操了，要去锻炼身体呀。”

    xx听完我说的话后，走向了位子，和小朋友一齐去玩游戏了。

    （中午吃饭、睡觉时间）

    xx：“教师，我们此刻要去干什么？”

    师：“我们此刻要去洗手吃饭啊。”

    xx：“那吃好饭我们在去干什么啊？”

    师：“吃好饭我们散会步，就要去小便睡觉了。”

    xx：“那小好便又要去干吗呢？”

    师：“欣悦宝贝，那你来告诉教师我们接下来要干吗呀？”

    xx：“是不是应当去午睡房睡觉了啊，对了，我们还应当把衣服、鞋子脱掉，对吗？”

    师：“是的，真棒！xx真聪明！”

    分析与反思：

    xx宝宝是我班年龄较小的一个女孩。没有自信、做事不肯定是小年龄幼儿的一种表现形式。我根据幼儿年龄特点小的性质，分析了xx的一系列反映。xx常常会用询问的口气来征求教师的意见，最主要的目的是因为她想在教师的嘴中得到教师的肯定，从而来证实自我所想的是否正确。其实经过一个月在园的生活，她已经了解在幼儿园生活的每一个步骤，可是往往是因为她对事情的不肯定，所以对教师产生了一种感情的寄托，她期望经过教师的鼓励、肯定等进取的态度来增加对自我的不自信，从而来满足自我的一系列疑问。应对这类幼儿，我们应当采取“反问”的形式来激励幼儿，对幼儿能够多提一些“你认为呢？”“你想的是怎样的？”等问题来锻炼这类幼儿。能够让这些疑问从他们自我的嘴巴里说出来，让她觉得自我说的也是对的，来逐步锻炼幼儿的表现力、语言的组织里，更加能锻炼幼儿的自信心。

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