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    小学生右脑记忆的方法

    时间：2020-02-11 13:32:45来源：百花范文网本文已影响人

    　　记忆造就了人的无比丰富的知识库，使人有了不断接受新知识的可能。那么关于小学生右脑记忆的方法有哪些呢?下面就是小编给大家带来的小学生右脑记忆的方法，希望大家喜欢!

    　　小学生右脑记忆的方法：

    　　从目前学生学业现状看，学生负担不断加重，要求学生背诵的知识越来越多，而大多数学生背诵的过程都是死记硬背。这种死记硬背的方法不但枯燥无味，而且花费了大量宝贵的时间记忆效果却很差，经常是背了忘，忘了再背，不断重复这样的过程，会让学生逐渐失去学习知识的兴趣。

    　　即使是已经背得很熟练的知识，在考试时也会由于紧张等各种因素图像想不起来，走出考场时却恍然大悟，这样的事情屡见不鲜。

    　　那么，为什么我们花大量精力记忆的知识总是会忘掉呢?又为什么我们记得很熟的知识考试时却想不起来了呢?

    　　针对上述存在的问题，为解决教学低效率的现象，探索提高小学生快速高效记忆的途径，提高教学质量。我们就要寻求一种快速高效的记忆方法，让学生的记忆过程变得轻松快乐，而且要大大提高记忆的效果，这就是我们要讲的右脑图像记忆法。所谓右脑图像记忆法就是充分发挥右脑对图像信息的超强记忆能力，将所需记忆的各种信息图像化，再利用各种高效的记忆方法实现快速高效记忆。

    　　右脑图像记忆法主要优点是：

    　　1、能大大提高学生记忆知识的速度;

    　　2、提高学生记忆知识的效果，所记知识不容易忘记。

    　　左脑记忆是程序记忆，记忆信息要经过一道道程序，比如要先理解再记忆，如果某个程序出现问题整个过程就停滞不前。所以左脑记忆慢，容量小。

    　　右脑记忆是图像的记忆，大量信息瞬间保留，像照相机一样“咔嚓”一声，将所有的信息以图像形式保存在大脑里，需要时重现，随用随取，非常高效。右脑不需要理解，古人教书让孩子不需理解的背诵是有道理的。

    　　要充分开发小学生的右脑，采取高效的图像记忆方法，提高小学生的记忆能力。右脑图像记忆法是建立在现代科学对人脑的研究成果基础之上的。人的大脑分为左半球和右半球，它们分别负责不同的工作：左脑主要负责对数字信息、文字信息等抽象信息的认知，同时我们对问题的理解、分析和判断都来自于左脑，所以左脑通常被人们称为逻辑脑;右脑主要负责对韵律、色彩、图像等信息的认知。

    　　同时我们的创造力，想象力，意志力和情感控制能力都源于右脑，所以右脑也被人们称为创意脑。相关科学研究表明右脑的记忆能力是左脑的100万倍，而这样惊人的记忆能力是源于右脑对立体图像信息有着天生过目不忘的本领。爱因斯坦曾经讲过“记忆就是新信息与已知信息之间的链接。”联想是最佳的记忆方法，特别是当联想非常幽默，有趣时，能数十倍的提高记忆的速度和效果。

    　　我们来做一个小实验，试试看你需要用时多久来记忆这组词语

    　　自行车、奖杯、火炬、帆船、大象、长颈鹿、乌龟、钢琴、螃蟹、电吹风、树叶、蝴蝶、恐龙、溜冰鞋、沙发、鳄鱼

    　　恩，大概还记得：自行车、火炬、螃蟹、大象、蝴蝶

    　　然后就死活也想不起来了，估计到了明天，能记得的就更少了，如果这么简单的16个词语我们都记不下来，那怎么去记忆那么多的历史事件和年代，怎么去记忆长篇的古文，怎么去记忆大量的文学常识，怎么去记忆成千上万个英语单词呢?

    　　上面的16个词汇，如果我们用图像记忆法，可以这样去记：

    　　第一步：图像转化

    　　图像转化就是把我们所看到的文字、数字、英文单词等材料，统统转化为形象具体的图像来进行记忆。

    　　例如：自行车 奖杯 火炬

    　　第二步：图像联结

    　　把原本相互独立的各个图像，运用想像让它们互动、联结在一起。越夸张、越有趣、越动态的情节，记得越清楚。

    　　比如自行车和奖杯可以联想成：骑自行车比赛获得了奖杯;奖杯和火炬直接可以联想成：奖杯里面装着一个火炬.....

    　　第三步：图像整理

    　　把原本杂乱无章的图像按照一定的顺序或一定的逻辑整理成为一连串比较好记忆的画面：

    　　我去参加自行车比赛获得了冠军，得到了一个奖杯，奖杯里面有一个火炬，我拿着火炬把帆船给烧着了，这时来了一头大象用鼻子吸水来救火，长颈鹿也来帮忙，结果大象跟长颈鹿打起来了，大象用长长的鼻子把长颈鹿卷起来扔到空中，长颈鹿掉下来之后压扁了一个乌龟，这只乌龟爬到钢琴上去弹钢琴，优美旋律吸引了一只螃蟹，螃蟹拿起一个电吹风跳舞助兴，电吹风把树上的树叶都纷纷吹了下来，一只又红又大的蝴蝶飞到了树叶上，这时来了一只恐龙把蝴蝶吃掉了，恐龙吃掉蝴蝶之后就穿上溜冰鞋到沙发上溜冰，结果把沙发底下的一只鳄鱼压扁了。

    　　现在你再闭上眼睛回想一下刚才的16个词语，怎么样?是不是全部可以全部复述出来，而且记忆非常深刻?

    　　小学生记忆发展的特点是从无意识记向有意识记发展，从机械识记向意义识记发展。低年级学生仍是机械识记为主，随着知识的增长，理解能力的提高，中高年级学生意义识记逐渐占据主导地位。在记忆古诗词、英文单词的时候，我们可以大量运用图像记忆法，将文字转化为形象生动的具体画面，然后古诗词就会像照了一张照片一样的烙印在我们心里，不易遗忘。小学阶段正是记忆迅速发展的黄金时代，我们在教学中要激发学生记忆的积极性，促进他们记忆力的发展。立足开发学生右脑功能，提高记忆速度及效果，摸索学生的记忆规律与学习的关系，使学生具有对大量信息过目不忘的记忆本领，并且实现长期的甚至永久记忆的能力。

    　　右脑记忆的训练方法：

    　　1、 我们在自己学的教材中选出20篇自己感兴趣的文章来，每一篇文章都是能读2~5分钟的。然后从你下决心开始练习右脑记忆的这一天起，一天也不要间断，坚持3~5 个月。

    　　在学习之前，可以先听一段悠扬的古典音乐，声音不要太大，闭上眼睛，全身放松，放下一切杂念，然后沉浸在音乐中，同时深呼吸，(这有一点像中国的气功)。身心放松后，大脑就会变得异常清晰，这时候我们开始学习吧。

    　　把书放好，堵上双耳(堵一只则要堵能听到声音大的那只)，然后从头开始读，一直读到最后，声音要响亮，要有感情，就如你正在演讲一样。读的时候速度要快些，但是你不要在大脑中想：读的这一句是什么意思?读的那一句是什么意思?这样的想法统统不要，取而代之的是要在大脑中出现读的那一句的情景，比如你读的是讲 “富士山”的文章，那么在你脑中出现的一定要是富士山的样子，而不是某些文字，再说一遍，要图景，不要文字。

    　　我们一课每天要读上100遍，需要连续不间断地读上5天，也就是500遍。在读的

    　　时候，这篇文章自然早就背下来了，(背下来后就不用再照书读了)。在第6天，我

    　　开始第二课的学习。依旧是500遍，然后又是5天……

    　　2、 在每一课读完50遍后，我们把录音机拿出来，反复地放这一课的内容(用复读机

    　　的复读键放最方便)。

    听20~30分钟，然后再读50遍，接着再听20~30分。如此练习5天，第6天再开始第二课的训练……

    　　听磁带的时候一定要在大脑中想象，比如你听的是旅游日语，那么听的时候你就要想象自己已经到了该处。想象是非常重要的。

    　　再强调一次：读和听一天也不要漏掉。

    　　只要每天坚持大量地读和听(老追求新的东西则不能改善大脑的记忆能力)，只要3个月就能形成新的听觉神经网(专家语)，从而让你的学习变得轻松，因为学习其实是一个听觉问题，不能听就不能说。

    　　我不知大家看过佛经没有，我下面所写的就是佛经里的一段记载，如果您不相信，就请您离开这里。耽误您的时间，我很是抱歉。

    本文来自：www.jiyifa.com

    　　《虚空藏菩萨经》中有一段经文，如能勤加诵读，就能获得一心不乱、过目不忘的能力。切勿等闲视之!

    　　这一段经文叫“虚空藏求闻持法”。“闻持”就是听过后能保持住的意思，也就是不忘。“求闻持法”也就是获得记忆能力的方法。传说：“学会此法，可获闻持之力，一次可记任何物并解其义，牢记心中，永世不忘。”

    　　经文如下：窝女逻萨皮，钱浮娑萨皮，耶婆奈萨皮，博次娑迷，波乍罗萨皮，他奈婆罗皮，萨多罗斜罗泥，修我修我，摩呼，斜楼尼加，娑婆呼。

    　　这一段经文我没有把原文写上，写的只是念的音。原经文大家可能看不懂，因为写的字和念的音不一样，所以我只写了怎么读。

    　　每天把这些经文念一万遍，一百天念一百万遍，就能获得惊人的能力。每天念一万遍我们没有这么多的时间，其实一千遍就可以了(一个小时不到)。练过的人都有这样的经验，到了某一时刻，大脑素质会突然发生改变，以前记不住的东西，现在看两遍就记下来了。

    　　与其慢腾腾地学习，不如采用这种方法，学会了这种方法学习就是快乐而轻松的。

    　　大家可能有疑问：这是不是迷信啊?那么，我告诉大家：这不是迷信，当然也不是神话。至于为什么这样做了之后能获得超级记忆力，限于篇幅，这里就不多说了，我只告诉大家，我所说的这些早经科学家证实过了。

    　　其实，念不念这个经文都可以，看看我的上一篇帖子，再对照一下这篇帖子，想想如何举一反三，就能明白了。
     

    小学生右脑记忆的方法相关文章：

    1.关于小学生图像记忆的方法有哪些

    2.使用右脑记忆方法

    3.右脑记忆的4大能力及开发右脑的方法

    4.关于右脑记忆法的介绍以及方法

    5.提高右脑记忆的方法都有哪些

    相关热词搜索：右脑 小学生 记忆 方法

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