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    2023年度文言文阅读题及答案优秀8篇

    时间：2023-10-12 15:22:04来源：百花范文网本文已影响人

    文言文阅读题及答案优秀郑人有欲买履者，先自度①其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度②。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不下面是小编为大家整理的文言文阅读题及答案优秀8篇,供大家参考。

    文言文阅读题及答案优秀8篇

    文言文阅读题及答案优秀篇1

    郑人有欲买履者，先自度①其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度②。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”

    注释：①度：量（长短）②度：尺寸尺码

    文言文阅读题及答案优秀篇2

    教师活动

    1)巡查课堂，检查作业

    2)教师纠正学生的错读误读

    学生活动：

    1)把作业摆在课桌上待老师检查

    2)一个学生上黑板完成作业。

    文言文阅读题及答案优秀篇3

    1、给划线字解释。

    （1）而忘操之（）

    （2）反归取之（）

    2、翻译下列句子。

    郑人有欲买履者而置之其坐。

    ________________________________________________________________________________________

    3、探究：文中“之”字共出现五次，它们的意思一样吗？任意选择三句，说说句中的“之”是什么意思，或有什么作用。

    而置之其坐（）至之市（）而忘操之（）

    反归取之（）何不试之以足（）

    4、《郑人买履》告诉我们什么道理？

    ________________________________________________________________________________________

    文言文阅读题及答案优秀篇4

    教师活动

    1)提问：我们是怎么买鞋的？

    2)板书课题

    3)利用多媒体，展示古代人几种鞋样。

    学生活动

    1)踊跃举手回答

    2)进入新课学习

    文言文阅读题及答案优秀篇5

    1、教材分析

    这篇寓言，通过描写一个只信尺码，不相信自己的脚的郑人买履而买不到的故事，告诉我们做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的，全文只有61字，但故事完整而生动，讽喻性强，有很强的艺术魅力，值得我们学习。

    文言文阅读题及答案优秀篇6

    阅读文言文，完成下题。（19分）

    老子曰：至治之极，邻国相望，鸡狗之声相闻，民各甘其食，美其服，安其俗，乐其业，至老死不相往来。必用此为务，挽①近世涂民耳目，则几无行矣。

    太史公曰：夫神农以前，吾不知已。至若《诗》、《书》所述虞、夏以来，耳目欲极声色之好，口欲穷刍豢之味②，身安逸乐，而心夸矜势能之荣。使俗之渐民久矣，虽户说以眇论③，终不能化。故善者因之，其次利道之，其次教诲之，其次整齐之，最下者与之争。

    夫山西饶材、竹、玉石，山东多鱼、盐、漆、丝、声色，江南出梓、姜、桂、金、锡、玳瑁、珠玑、齿、革，龙门、碣石北多马、牛、羊、裘、筋、角；铜、铁则千里往往山出棋置。此其大较也。皆中国人民所喜好，谣俗被服饮食奉生送死之具也。故待农而食之，虞而出之④，工而成之，商而通之。此宁有政教发征期会哉？人各任其能，竭其力，以得所欲。故物贱之征贵，贵之征贱，各劝其业，乐其事，若水之趋下，日夜无休时，不召而自来，不求而民出之。岂非道之所符，而自然之验邪？

    《周书》曰：农不出则乏其食，工不出则乏其事，商不出则三宝绝⑤，虞不出则财匮少。财匮少而山泽不辟矣。此四者，民所衣食之原也。原大则饶，原小则鲜。上则富国，下则富家。贫富之道，莫之夺予，而巧者有余，拙者不足。故太公望封于营丘，地潟卤⑥，人民寡，于是太公劝其女功，极技巧，通鱼盐，则人物归之。故齐冠带衣履天下，海岱之间敛袂而往朝焉。其后齐中衰，管子修之，设轻重九府，则桓公以霸，九合诸侯，一匡天下；而管氏亦有三归，位在陪臣，富于列国之君。是以齐富强至于威、宣也。

    故曰：仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。礼生于有而废于无。故君子富，好行其德；小人富，以适其力。渊深而鱼生之，山深而兽往之，人富而仁义附焉。富者得势益彰，失势则客无所之，以而不乐。夷狄益甚。谚曰：千金之子，不死于市。此非空言也。故曰：天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。夫千乘之王，万家之侯，百室之君，尚犹患贫，而况匹夫编户之民乎！

    【注】①挽，同晚。②刍豢：指牲畜的肉。③眇：同妙。④虞：掌管山林川泽出产的官，此指开发山林川泽的人。⑤三宝：食、事、财。绝：不流通。⑥潟卤：盐碱地，不适宜耕种。

    （选自《史记 货殖列传》有删改）

    1、下列句中加点词语的解释不正确的一项是（ ）

    A．夫神农以前，吾不知已 已：通矣，了

    B．故善者因之，其次利道之 道：通导，引导

    C．各劝其业，乐其事 劝：勉励

    D．小人富，以适其力。 适：到，往

    2、下列句中加点词语的用法和意义相同的一组是（ ）

    A．海岱之间敛袂而往朝焉 积善成德，而神明自得。

    B．莫之夺予 胡为乎遑遑欲何之

    C．农不出则乏其食 非吾所谓传其道解其惑者也

    D．则桓公以霸 谨拜表以闻

    3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）

    A．老子的小国寡民理念在近世行不通，是因为人们都追求舒适享乐；对人们的欲望，统治者最好的做法是顺其自然。

    B．各地物产丰富，但只有政府主动、大力协调各种经济门类，农、虞、工、商才能各行其事，人民才能安居乐业。

    C．姜太公在经济基础薄弱之时，管仲在齐国中衰时，都实行了发展经济的政策。由于富强，齐国还实现了九合诸侯，一匡天下的霸业。

    D．天下之人上至天子诸侯下到平民百姓，都求财谋利，担忧贫穷。只有生活富裕了，君子才喜欢行仁义之事，普通百姓才懂得礼仪。

    4．把第Ⅰ卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

    （1）使俗之渐民久矣，虽户说以眇论，终不能化。（5分）

    答：

    （2）此四者，民所衣食之原也。原大则饶，原小则鲜。（5分）

    答：

    参考答案：

    1．D （ 适：适合，引申为用在适当的地方）

    2．C （其均为代词，那。 A连词，表修饰/表因果 B代词，宾语前置的标志；动词，到。D介词，因为/连词，表目的。）

    3．B （原文第三段强调社会经济的自动调节，人民自发地发展生产实现安居乐业。）

    4．（1）致使这种风俗浸染百姓的思想很久了，即使用（老子那样）微妙的言辞挨家挨户去劝说，终究不能使他们的思想改变。（使、渐、虽、化、户说以眇论状语后置各1分）

    （2）这四种行业，是老百姓吃饭穿衣的本源。本源充实，就会衣食丰富；本源不足，就会衣食匮乏。（此四者、原、饶、鲜、补充省略成分各1分）

    文言文阅读题及答案优秀篇7

    文言文阅读。

    余亿童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其文理，故时有物外之趣。

    夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

    1、解释下列划线的字。

    ①明察秋毫（ ）

    ②项为之强（ ）

    ③徐喷以烟（ ）

    ④作青云白鹤观（ ）

    2、请翻译下列语句

    心之所向，则或千或百，果然鹤也。

    ________________________________________________________

    又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣。

    ________________________________________________________

    3、请你谈谈对“物外之趣”的理解？

    ________________________________________________________

    4、请你写出本文中的成语。

    ________________________________________________________

    参考答案：

    1、①比喻最细微的事物 ②通“僵”，僵硬 ③慢慢地 ④景观

    2、这么一想眼前果真就出现了千百只鹤。

    我又留几只蚊子在白帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边鸣叫。

    3、所谓物外之趣，即超出事物本身的乐趣，也指超脱于尘世的情趣。他虽然不是事物本身所有，却又与事物有关，它是观物者的主观体验，也就是因物生成的意趣。如文中所写：夏蚊及草间之虫这些细小之物，可以诱发儿童的好奇心和想象力，意趣由此形成。（意对即可）

    4、物外之趣 明察秋毫 庞然大物 怡然自得

    文言文阅读题及答案优秀篇8

    《郑人买履》一课是一篇文言文，我觉得指导学生理解这类文章，必须重视方法指导。

    一、坚持以朗读为主，重朗读指导，在读中感悟。

    1、对于文言文的`学习，正确、流利、有感情地朗读全文，是理解全文的一个重要前提。教师标准的范读，起到了一个很好的导向作用。指导时重视字音、停顿、节奏及语气的具体体现。学生从模仿中便形成自己的能力。然后借助注释试读课文，力求理解句子的意思，接着以不同方式的朗读展开朗读比赛，在反复朗读中进一步感悟句义。不要求学生逐字逐句去翻译，只是从整体上把握全文的大体意思即可。在此过程中大胆质疑、释疑，培养学生的发现问题的能力。

    2、练习讲故事，通过讲故事培养学生的想象力，形象思维能力和口头表达能力。针对青少年的“好奇”的心理特征，把教学和讲故事结合起来，对培养口头表达能力，能收到事半功倍之效。为了激发学生的思路，讲故事时要求注重三点：

    （1）不要逐字逐句的翻译。

    （2）故事要富有生活气息。

    （3）着力刻画人物的形象，在想象中使自己如身临其境。亲见其情态，亲闻其声。

    3、讨论理解寓意，联系实际谈谈感受。这一练习形式，既能让学生的理解得到深化，同时又能提高学生的语言表达能力，可谓是一举两得。结果学生的回答让我出乎意料，看来学生们真是理解了课文内容，达到了学以至用。这个过程中学生们自主、合作、探究，发挥了极大的主动性。

    二、课程内容的延伸，检验学习的成果。

    三、课程结束后，为了检验学生的学习成果，加强语文实际运用能力，也让他们能够多学习祖国语言文字，我布置了自学文言文《自相矛盾》的故事。

    学生们能用课上积累的方法学会自己解决问题，实际效果真的不错。

    反思：通过本课的教学，学生们课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生们在轻松的氛围中接受了知识。既积累了学习文言文的方法，又理解了本课所告诉我们深刻的道理，从而促使学生避免错误的再一次发生，学习经验和生活经验得到了双重发展。不足之处在于学生的质疑能力还稍差，从学习中发现问题、解决问题，这才是学习语文的目的，所以今后还要继续在教学中培养学生的质疑能力。

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