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    [部编版五年级语文1《慈母情深》教学设计]慈母情深第二课时

    时间：2021-11-05 09:09:08来源：百花范文网本文已影响人

    18慈母情深 一、教学目标 1.认识“魄、抑”等11个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等15个字，会写“连续、广播”等20个词语。

    2.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”，体会文中反复出现的词语的表达效果。

    3.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。

    二、教学重、难点 （一）教学重点 默读课文，想象描写的场景、细节中蕴含的“慈母情深”。

    （二）教学难点 体会文中反复出现的词语的表达效果。

    三、教学过程 （一）导入 同学们，大家好，五年级上册第六单元以“舐犊情深”为主题，本单元我们主要体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

    ppt1: 出示第六单元语文要素 今天，我们一起学习第十八课《慈母情深》。

    ppt2: 出示课文题目 通过题目我们就能感受到一位慈祥的母亲对子女深深的爱，也能感受到作者对母亲的爱和感激之情。请同学们和老师一起读课题：《慈母情深》。

    我们先了解一下这篇文章的作者。

    ppt3: 出示作者简介 梁晓声，原名梁绍生，中国现当代以知青文学成名的代表作家之一。曾创作出版过大量有影响的小说、散文、随笔及影视作品。主要作品有短篇小说《父亲》、中篇小说《今夜有暴风雪》、长篇小说《雪城》《年轮》等。

    文中作者是通过哪些场景、细节来表现慈母情深的呢？让我们走进课文去了解一下。

    （二）默读课文，了解内容 ppt4: 出示 请你快速默读课文，思考：课文围绕“慈母情深”写了哪些内容？（停留5秒钟） 阅读之后，你一定了解了课文写了三部分内容。

    ppt5: 出示三部分内容 梳理课文内容 起因 （第1-5自然段） “我”想买一本一元多钱的书，但家境贫寒，愿望难以实现。可是对于书的强烈渴望还是让“我”走进了母亲工作的小工厂。

    经过 （第6-34自然段） 在小工厂里，“我”看到了母亲劳苦的工作状态，但是当“我”提出要买一本书的时候，母亲却毫不犹豫地把钱给了“我”。

    结果 （第35-38自然段） 交代了事情的结果。“我”拿到钱没有买书，却给母亲买了水果罐头。但是母亲又给“我”凑足钱买了书。

    了解了课文每一部分的内容，我们按照事情发展的起因、经过、结果的顺序，把这三部分内容合并起来就是课文的主要内容。请你试着说一说。（停留3秒钟） （三）学习生字 课前同学们预习了本课的生字词，老师来检查一下大家的学习情况。

    1.认读词语 ppt6: 出示本课词语 跟老师一起读一读这些词语：
    忙碌 酷暑 噪声 压抑 辞退 权利 连续 广播 机械 脊背 数落 龟裂 最后一组词语注意：“机械”的“械”字读“xiè”，“脊背”的“脊”读三声，“数落”的“落”读轻声。

    ppt7:出示多音字 “龟”字有两个读音：
    当形容裂开许多缝子，呈现出许多裂纹时，这个字读jūn，组词：龟裂 当指爬行动物龟类时，这个字读ɡuī，组词：乌龟 ppt8: 出示本课词语 请同学们把这组词再读一遍。

    2.学写生字 ppt9: 出示生字 本课要求会写的字有15个（出示生字表），其中有三个字难写易错。老师特别提醒大家要注意以下问题：
    “抑”字的中间部分是两笔：撇-竖提。

    “酷”和“酸”字是“酉”字旁，不要写成“西”。

    请同学们在作业本上每个字写两个，注意做到书写正确、美观。

    （四） 研读课文，体会场景、细节描写蕴含的感情 1.体会一元钱的重要 学完字词，让我们再次走进课文，感受慈母情深。

    ppt10: 出示第一自然段 作者一直想买一本长篇小说。书价一元多钱。对于今天的我们来说，买一本书价只有一元多钱的书很容易做到。但在作者生活的年代却是相当困难的。

    ppt11: 出示资料 六十年代初期，老百姓家庭都不富裕。有些劳动者工资收入很低，辛辛苦苦从早干到晚，一天的工资只有几角钱。一元五角，相当于有的家庭几天的生活费。

    （师读资料）结合资料，我们知道了在60年代初期，有些劳动者家庭收入很低，生活非常贫穷。一元多钱，也许今天在我们看来微不足道，但在当时对于作者一家人来说却非常重要。

    ppt12: 出示相关语句 母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。

    那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。

    （师读句子）一元多钱相当于母亲两天的工资了。买一本小说意味着我们一家人两天的口粮就没有了。在这个连收音机都被卖了换生活费的家庭里，“一元多钱”是一笔不小的开支呢。

    这一元多钱母亲是怎样辛苦挣来的呢？她又是怎样给我的？让我们结合课文中“进工厂找母亲”和“母亲给钱买书”这两个场景寻找答案吧。

    3.体会一元钱的“得” ppt13：出示 请同学们快速默读课文，边读边想象当时的场景，思考：哪些地方体现了“慈母情深”？ 同学们可以在书上圈画重点词句，标注自己的理解和感受。（停留5秒钟） 大家是不是找到了这几处场景的描写：
    ppt 14：梳理场景 初到厂房——寻找母亲——向母亲要钱——母亲塞钱给我 听老师读这段话，边听边想象画面。（师范读） ppt 15：场景一（初到厂房） 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。

    七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

    通过这一处场景描写，你体会到了什么？ 认真阅读的你一定感受到了母亲工作环境的恶劣。那个地方不足二百平米，如此“低矮”、“潮湿颓败”，在这么狭小的空间里挤着“七八十台”破缝纫机、七八十个女人，热得像“蒸笼”，噪声“震耳欲聋”。想不到母亲竟然是在这样的环境里工作的，作者内心充满了震惊，又无比地心疼母亲。

    带着自己的感受再读读这段话，体会作者内心的震惊和对母亲的心疼。

    ppt 16：场景二（寻找母亲） 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。

    在一个角落里，我看到了母亲，看见她“极其瘦弱的脊背弯曲着”，“头凑到缝纫机板上”艰难工作的身影。简短的几句话，寥寥几笔细节勾勒出一个瘦弱的母亲，一个为了养家糊口，在恶劣环境中辛勤劳作的母亲。

    请同学们读一读这段话。

    ppt 17：场景三（寻找母亲） 听到了我的呼唤，背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 同学们有什么发现？ 细心的你一定发现了，句中“我的母亲”反复出现（批注强调），作者看到了母亲直起了弯曲的脊背，看到了母亲吃惊而又疲惫的眼神，作者的心情随之而变化：震惊-心疼-感恩，一句句“我的母亲”，是作者的内心一次次被触动，是作者在内心深处一次次对母亲的呼唤，“我的母亲”反复出现，让感情表达得越来越强烈。

    请同学们带着自己的感受读一读这段话，想象母亲的样子，体会作者的内心情感。

    课文中还有反复出现的语句，请同学们快速浏览课文，找出来读一读，体会表达效果。（停留3秒钟） 对照小伙伴找到的语句，看和你找的一样吗？ ppt 18：出示（圈画反复出现的语句） 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… “立刻”一词反复出现四次，让作者和我们看到了争分夺秒拼命工作的母亲形象，母亲的辛劳不言而喻。由此，作者对母亲的崇敬之情油然而生。

    请同学们带着自己的感受再读一读这段话。

    ppt19：出示语句 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。

    大家再看这个语句，“那一天我第一次”反复出现，强调了作者感受到这一天的特殊意义，在浓浓母爱中意识到了自己的成长和责任。

    ppt20：梳理总结 作者通过反复出现的词语，在不断强调中强烈表达出对母亲的感情。

    4.体会一元钱的“给” 为了这个家，为了孩子们的生活，母亲每日辛苦工作。她默默地表达着对儿女的爱意。

    ppt21：出示我和母亲的对话部分 仔细听小伙伴的朗读，从这段内容你体会到什么？（播放学生朗读音频） 这是母子间朴素简短的对话，你是不是听出了作者的吞吞吐吐，母亲的慷慨慈爱。

    ppt22：出示语句 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。

    “皱皱的毛票”、“龟裂的手指”，这两个细节写出了母亲的贫寒，赚钱的不易。“掏”和“数”这两个动作让我们感受到母亲挣得的钱格外珍贵。

    细节的描绘使场景更加清晰形象，好像电影中的特写镜头冲击着我们的视觉，震撼着我们的心灵。

    贫寒的家境，艰辛的工作，母亲为什么给钱却这样慷慨？ ppt23：出示语句1 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人:“谁叫我们是当妈的呀!我挺高兴他爱看书的!” 一个“塞”字，把母亲的内心情感表现得淋漓尽致。母亲宁可劳苦、宁愿贫穷，也要让孩子读书，多么了不起的胸襟和远见啊。

    ppt23：出示语句2 “你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的!不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢!  ” 那一天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。

    一个“数落”，一个“凑足”的细节，更让我们看到母亲对自己是吝啬的，对孩子却是无私的。多么深沉伟大的母爱啊！ 请同学们读一读这段话，体会母亲的心甘情愿，体会母亲的伟大无私。

    （五） 体会作者的感情 当我再次拿到母亲给的钱，什么话也说不出来了。

    ppt24：出示：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 简短的一句话写出了作者复杂的心情。对母亲的愧疚，对母亲的心疼让“我”鼻子一酸，“攥”字更写出了母亲给的钱在“我”心中的份量。就这样，我有了第一本长篇小说…… 请同学们读文章的结尾，作者交代了故事的结果“我有了一本长篇小说”为什么不用句号而用省略号呢？是的，一个省略号意味深长，蕴含了作者对母亲难以言尽的感情，母子真挚的情感在作者人生的时间长河中缓缓流淌。

    ppt25：出示语句 我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱。

    就这样，我有了第一本长篇小说…… 文章开头写到“我”一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》，对书的渴望是后文向母亲要钱买书的原因。结尾交代了故事的结局，母亲的爱让“我”如愿以偿买到了这本书。首尾照应，结构严谨。

    （七）总结全文 一本一元多钱的书，承载着母亲对孩子深深的爱。

    ppt26：梳理总结 这篇课文作者通过对场景、细节的描写，生动刻画了一位辛劳、无私的母亲形象。运用反复出现的词语，强烈表达了自己对母亲的敬重、感激之情。

    （八）布置作业 课后请同学们完成以下作业：
    ppt27：出示作业 1. 抄写本课的生词和喜欢的语段。

    2. 预习第19课《父爱之舟》。

    希望同学们在生活中牢记流淌在血液里的爱和温暖，感恩母亲，感恩生活。这节课就上到这儿，同学们再见。

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