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    我与学前教育改革这十年心得体会征文---飞扬的蒲公英

    时间：2021-10-13 02:17:29来源：百花范文网本文已影响人

    引言

    大海有了涛声显得深沉,天空有了星星显得迷人，时代因为教育与时俱进。党的十九大为学前教育提出了重大决策部署“办好学前教育、实现幼有所育”，我们在发展的过程中不断落实，进一步加大科学化管理的力度，让孩子快乐成长。

    坐落在广信区旭日街道信美路口的广信区第二保育院（以下简称“区二保”）是广信区一所办园最早的一所公办园。小小的区二保被黄色包围，透出浓浓的家的味道。在这里，你感受到的是：微笑、自信、能干……因为二保人心中怀揣这一个共同的理念：“谋发展、促和谐、创特色”。扎根幼儿教育，犹如蒲公英。

    如蒲公英般落地生根

    1984年，广信区（原上饶县）在原区政府旁的惟义路上建立了区里首所保育院——上饶县机关保育院，这就是广信区第二保育院的前身。当时的保育院地理位置缺乏优势，园舍设施陈旧，园所场地狭小，周边环境嘈杂，在这样的环境下，如何继续生存下去，存在着很大的社会压力。

    广信区第二保育院于1999年规划创建，占地4266.88平方米，建筑面积2486平方米，绿化面积1600平方米，幼儿户外活动场地1000平方米。2006年，上饶县机关保育院全面搬迁，与广信区第二保育院合并，并更名为：广信区第二保育院。在此期间，院所加大力度改善园舍设施，更换了幼儿课桌椅、添置了大量开放式玩具柜,墙面立体作品柜，更新了幼儿毛巾架、杯子架等，重新设计了幼儿主题墙，使各班活动室环境焕然一新。为幼儿创设了舒适的活动环境和区域活动的良好条件。并通过全体教职工的共同努力，在2014年广信区第二保育院顺利通过了省示范幼儿园的评估，被评为“江西省省级示范园。”2019年4月份我院迎来改建工程项目，旨在为孩子提供更加舒适优越且符合幼儿身心健康发展的院所环境，在原有的土地面积下进行了改扩建，建筑面积增加了1794平方米，并添了4个功能房和一个大型的汇报厅以及教职工办公室等。目前我院现有幼儿319人，12个教学班，教师41人，保育员老师12名，后勤、保安等6人。我院以《3--6岁儿童学习与发展指南》为指导，“以开发幼儿早期智力为教育主线；
    以培养幼儿的良好习惯，构建身心和谐健康发展”为教育目标；
    以“对待幼儿充满爱心，对待家长热情真心”为办园承诺；
    以“科学管理一流，育人环境一流，教育质量一流，队伍素质一流”为办园终身目标，为家长和孩子提供可持续发展的优质服务、为广信区幼儿教育事业的发展做出贡献。

    幼教，是人生的起点，起点处的温暖，点燃的是一生的希望！改革开放，科学发展，风雨兼程，长路漫漫，我们唯有披荆斩棘，大胆尝试，用爱奉献，才能结出硕果累累，迎来一片晴朗的天！

    如蒲公英般顽强成长

    十年来，广信区第二保育院不断探索与实践，在实践中探寻符合幼儿身心发展的办学思路与方法，通过多彩户外、五彩区域、精彩社团特色打造，努力做到“教孩子三年想孩子三十年”，为幼儿奠定良好的人生基石。

    一、以创新机制为目标，实施民主管理，彰显管理绩效。

    举措一：完善制度建设，落实责任目标。

    通过历届教代会的召开，进一步完善并建立了《广信区第二保育院奖惩制度》、《广信区第二保育院教职工考核细则》等一系列规章制度；
    从院长到每一个工作岗位的教职工，每一个岗位都制定了细则。使各岗位工作量化、细化、制度化。

    举措二：建立绿色用人机制，完善组织体系。

    以教科室主任、教研组长、幼儿园名师的评选为契机，实行人员任用竞聘制，以“自愿报名、教师评议、学校任命”为主要形式，通过资格筛选、理论考试、技能测试、实绩考核等环节，对教科室主任、教研组长、园级名师等进行了公开竞聘，不断丰富和完善了保育院组织体系。

    举措三：注重班子建设，打造班子新形象。

    2020年8月我院领导班子作了重新调整,新组建的班子成员均较为年轻,因此如何尽快磨合、形成合力成了摆在我们面前的首要任务。一年来幼儿园通过调整管理网络、落实学习制度、坚持“日巡视”制度等措施，提升中层领导班子的管理能力和日常管理工作的有效性。

    二、尊重幼儿天性，游戏贯穿始终，打造多彩户外健康园。

    “幼儿以游戏为生命，多游戏、多快乐”。一切以游戏为主，培养幼儿成为：积极乐观、团结合作、尊师道义的幼儿，特色呈现户外游戏形式，有效结合《阳光体智能》课程开展平衡车、体操蹦床等活动，促进幼儿体能发展；
    坚持以”一切为了孩子为了孩子一切”的办学宗旨，遵循以户外游戏为办学导向，始终秉承有“坚持”就会有“积淀”，有“积淀”才能形成特色的理念，紧紧围绕“游戏”这一研究的主旋律，不断推陈出新，不断深化优化，在进一步凸显户外游戏的基础上，通过课题的叠加深入研究，全心为幼儿打造特色主题乐园。充分利用户外大型炭烧积木，培养幼儿空间搭建能力，并通过木梯、油桶、轮胎等低结构材料挖掘利用户外场地，增强幼儿户外游戏的趣味性、合作性和发展性，为幼儿的身心健康保驾护航。

    情景阅读也是我们院所的教学特色，使教育科研服务于教育特色的建立。并围绕三个方面深化特色建设：1.环境建设方面：通过班级阅读区、童话园环境的创设，充分挖掘优秀绘本的中蕴涵的丰富的教育因素，建设环境文化。2.特色教学方面：以课堂教学为核心，根据幼儿的年龄和心理特点，深化教育特色，初步构建幼儿园童话文化。并在此基础上，保育院制订了情景阅读特色建设方案。形成由院领导、教科室主任、教研组长组成的研发小组，围绕情景阅读教学中教材选择的有效性、教师提问的有效性、教师指导的有效性三个不同切入口，进行了全方位的阅读教学研讨。同时开展了阅读教学集体备课、阅读教学在区域中的深化等研讨，切实提高了阅读教学的有效性，深入开展了阅读教学研究，凸显了保育院的阅读教育特色。3.节日文化方面：六一儿童节举办童话节。教师根据幼儿的年龄特点选择一个童话作为活动主题，组织孩子们开展“画童话”、“讲童话”、“演童话剧”等丰富多彩的活动。教师、幼儿的家长一起共同演绎童话中的角色、为角色设计服装、与角色对话、开展童话剧表演，在师生、生生、家长与幼儿园的互动中，深化特色建设。

    三、丰富班级区域，营造特色区域氛围，打造五彩区域快乐园。

    幼儿不仅仅是在环境中成长，也是在环境里探索和学习，因此也可“将环境视为幼儿的老师”，互动式的教育环境可让幼儿体会到自己是环境的主人，有利于萌发幼儿在活动中表现出来的自主性、能动性和创造性。因此班级区域的开放是让幼儿了解世界、感知世界的微型活动的区域，幼儿可以通过班级的益智区、美工区、表演区、娃娃家等区域获取知识，第二保育院根据幼儿年龄特点合理安排班级区域，营造特色区域氛围，打造五彩区域让幼儿乐在其中、收获其中。

    四、开展特色社团，促进幼儿全面发展，打造精彩社团幸福园。

    我院根据幼儿的个性特长，结合幼儿身心发展特点，开展特色社团，促进幼儿全面发展，利用《乐在“棋”中、开启智慧》作为一种智力教育游戏，坚持“以棋育德、以棋益智、以棋强志、以棋键体”的育人理念，不断挖掘和发挥围棋的育人功能，使幼儿在学习围棋的过程中达到陶冶情操、益智健身目的;《“泥”中作乐，绽放智慧》就是让孩子与泥土亲密接触中，尽情感受泥性的柔软、成型的随意。宣泄自己的情感、展示自己的个性等；
    《童心绘世界，携手共成长》“绘画是儿童的心灵体操”。儿童绘画给孩子们带来游戏搬的快乐。在游戏绘画活动中，情趣在萌发、思维在飞扬、画笔在跳跃、创造在启动。想象插上了翅膀，无边无际、天马行空、汪洋肆意······手动、心动、笔动、情感在动，画面灵动起来，生命跃然纸上！《“纸”上飞舞、万般“艺’彩》剪纸有着特有的文化和审美内涵，是最能体现中国传统民间艺术的一种艺术种类。它具有源渊的文化和悠久的历史，有它独特的艺术魅力，著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：小孩子应有剪纸的机会。”他认为剪纸活动能使孩子安静下来会专心致志地干一件事，可以锻炼幼儿的手部肌肉，让他们的小手灵活起来，可以促进大脑开发，在艺术上得到熏陶。通过这些特色社团活动，不仅丰富校园文化建设，而且也遵循了《指南》中提出的让幼儿“在玩中学在学中玩”的教育思想。

    五、贯彻以人为本的理念，打造专业化教师队伍。

    幼儿园发展关键在于教师。只有实现教师的高质量高水平发展，才能实现幼儿园的高质量高水平发展。我们坚持以人为本的理念，加强教师队伍建设，着力创新教师培训“四化”模式，努力营造宽松、自主的学习环境，积极促进教师专业成长。

    培训管理网络化。为了形成最大合力，我院成立了以院长为组长的园本培训领导小组，构建了院长—教科室主任—教研组长的三级培训管理网络，并明确了各岗位相应的培训职责，建立了学习制度、奖励制度、积分制度、考核制度等一系列制度，使园本培训实现全员管理、全面管理、全程过程管理。

    培训内容系列化。为使培训真正成为教师的自主学习活动，我园围绕“教学实践中出现的突出问题”、“教师最感兴趣、最擅长的领域”、“班级幼儿发展过程中面临的困难”三条主线，针对性的进行系列化培训，螺旋式循环上升的行动研究过程中。

    培训形式多样化。我们通过反思性话题讨论、课例研讨、问题式业务学习、五分钟畅谈制、优质课评比、对话专家等多样化培训形式，为每位教师提供专业成长的平台，使培训活动既适合群体发展，又能满足个体需要。另外，组织教师到南昌、南京、上海、杭州等地，帮助教师及时汲取了先进的幼教理念，为教师进行有效的教学实践提供支持。

    培训考核定量化。我院注重发挥考核的激励作用，坚持培训与考核相结合，倡导教师完成“四个一”：一月读一篇专业文章；
    撰写一篇教育案例；
    一日一反思；
    参加一个课题研究。通过定量化考核促使教师主动学习、主动发展。

    如蒲公英般飞扬向上

    院务管理有规范，保教工作有质量，师资队伍有素养，教育科研有突破，幼儿发展有成效，家长社区有赞誉。近几年先后获得了:2014年12月被授予“江西省省级示范园”，2015年评为“先进党支部”，同年被评为“综治安全管理先进单位”“师德建设工作先进集体”，几年来多次被区委、区政府、市教育局评为“先进学校”、“环境创设示范园”以及“先进党支部”等多种多样的荣誉。

    广信区第二保育院拥有一支敬业爱岗具有奉献精神的教师队伍：近几年我院教师曾获得“江西省中小学先进师德标兵”称号，还有多名教师荣获“市优秀教师”称号和“广信区名班主任”称号，不断涌现的年轻教师频频在市、区优质课评以及才艺展示比赛中荣获一、二等奖佳绩。

    如蒲公英般传播“悌”文化

    人们都说风决定了蒲公英的方向、而二保娃们却无法决定二胎时代。这无形中给我们带来警醒的是：如今的孩子已有“独二代”，一个孩子从出生起，就习惯了独占父母和祖父母等多个大人的关爱。当中国迎来“二孩时代”，这些被捧在手心的“独苗”，必须学会面对一个新的变化：要与新来的弟弟妹妹分享大人的爱。从人类文明的发展来看，无疑也在呼唤“悌文化”的回归，这不仅是对孩子的挑战，也是对过去几十年家庭教育延续下来的理念提出了新挑战。在二胎时代，悌文化的传播显得尤为重要和关键。传播“悌”文化，打开幼儿教育思路，传承民族文化，在幼儿的心中种下一颗善和爱的种子，这对幼儿的一生将有深远的意义。

    因此，在办院理念中，我们想逐步形成以传播“悌”文化，育友爱幼儿为办院特色，以混龄游戏做为传播悌文化教育途径，把不同年龄的孩子放在同一个空间内展开游戏,有更多的机会与不同年龄交往。通过交流互助示范模仿学习等方式，进行各种认知的活动，积累经验，同时学习与人交往的正确态度和技能，学会关心、分享、轮流、合作等社会行为。目前我们围绕班级区域混龄游戏、课间混龄操及社团混龄活动三大版块进行初探，今后，我们还将从游戏材料使用、教师科学指导、多元化评价等方面进行研讨实践，做实做新做强“混龄友亲爱润童心”院所特色教育。

    “问泉哪得清如许，唯有源头活水来。”源头是什么，我们想，广信区第二保育院把“向上”作为源头，把老师看做一股清泉，鼓励教师务实创新、积极进取。一是设立专项资金，加大培训力度。利用一切机会，为保教人员提供进一步成长提高的机会，提升全体员工的专业水平，培养一支思想作风过硬，业务素质精良、教育教学水平高的特色保教队伍，将幼儿园的教育教学和后勤服务特色推向更深发展。二是创新举措，突出人才。在特色教师的培养上，突出骨干教师带头示范引领作用。每一位教师在做好各项保教工作的基础上，在自己的优势领域进行研究，逐渐积累，逐步凸现自己的教学个性、教学风格和个性化的研究，从而发挥名师的带头作用，突出个人专长，多出人才，快出人才。三是优化队伍结构，提高队伍整体素质。建立绿色用人机制，完善幼儿园组织体系，把好教职工任用、入门关。提倡“人本化亲情管理”，在竞争中做到“事业留人，情感留人，待遇留人”，凝聚于整体之中，又能更好地发挥各自的才华，开创人才辈出，人尽其才的良好局面。

    蒲公英不仅有动听的名字与可爱的外形，还孕育着一种精神。一种落地无痕、落地生根的扎根精神；
    一种自强不息、顽强拼搏的成长精神；
    一种灵动活泼、振奋向上的飞扬精神，这都是二保人所欣赏和推崇的，二保人将务实创新、积极进取、坚韧朴实、志向高远作为自己追求的目标。在我们心中，二保是一片承载光荣与梦想的热土,一片放飞希望与光明的圣地。保育院的发展是我们教育事业的见证和缩影，凝聚的是幼教工作的发展和壮大！在二保这所大家庭中，老师们执着地如蒲公英般起舞、飞扬！

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