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    [2019年秋季人教版部编本四年级上册语文教学计划附教学进度安排]2019人教版四年级语文下

    时间：2019-07-28 20:06:03来源：百花范文网本文已影响人

    2019年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划 一、班级分析 本班学生一共XX人，学生能集中注意听对方讲话，已初步学会了听懂别人讲述的事，能复述主要内容；
    会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也有个别学生未能很好地掌握。学生书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高。

    二、本册教材分析 新人教版部编本四年级上册教材是从2019年秋正式试行，本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。

    教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。

    每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由2—4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。精读课文后有思考练习题。部分课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求及注意事项。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。

    在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。全册8个单元共安排了4个口语交际，分别安排在第一、第三、第六、第八单元，主题分别是我们与环境、保护眼睛，保护视力、安慰、讲历史故事。全册共安排了8次习作，每个单元一个专题的习作。每个语文园地由3——5个栏目组成。第五单元安排了两篇习作例文，所以第五单元没安排语文园地。其中3个是固定栏目：“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次，“书写提示”在第一和第八单元各一次，“识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全册共安排了4次。

    三、学习目标：
    1.在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；
    了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；
    继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育，自觉锻炼意志品质；
    培养热爱科学、勇于探究的精神，学习观察问题和分析问题的正确思想方法；
    培养热爱动植物、保护环境的意识和社会责任感；
    了解祖国优美的风景名胜，陶冶爱美的情趣。

    2.继续利用汉语拼音识字、学习普通话。

    3.培养独立识字的能力。掌握250个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；
    会认250个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。

    4.能联系上下文、结合生活实际或查字词典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，逐步养成积累语言的习惯。

    5.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。继续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，逐步学会从内容中体会思想，分清文章的主次，理解含义深刻的句子。在理解课文内容的同时，学习作者观察和表达事物的基本方法。

    6.学习浏览，能根据需要收集有关材料。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于25万字。能逐步做点读书笔记。

    7.能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地口述见闻，做到态度大方，语句比较通顺连贯，说话有礼貌。要在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力。鼓励学生无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力. 8.留心周围事物，逐步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能在观察的基础上写出内容比较具体、感情真实、有一定条理的简单记实作文和想象作文，能写读书笔记、书信等，逐步养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。　 四、单元梳理及教学建议 第一单元：自然奇观 （感受大自然的“奇”：壮观、壮丽、奇异、奇丽） 1．理解课文所描写的景观的特点，读中感悟作者的生动描写，体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。

    2．方法：边读边抓住语句想象的阅读方法；
    边读边提问深入理解的方法；
    查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流。通过梳理文章顺序把握文意的方法。

    3．以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律：抓特点，有顺序，写具体。如：《观潮》中潮来之时抓住形与声的渐进与动态变化，体会壮观的景象。

    4．体会关键词语所描绘的景象；
    如，“横卧”“横贯”等，体会引号的不同作用。

    5.观察与积累。积累文中写得具体形象的句子，进行抄写或听写；
    将文章中的语言转化为自己的语言转述课文；
    不同构词形式词语；
    联系围绕一个意思写一段话，培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。

    第二单元：思考提问 了解科学技术为我们带来的奇迹，激发热爱科学的情感，畅想科技的发展。

    1．体会科学小品文的语言特点（说明与文学性的结合）。

    体会按一定顺序说明事物的方法，对比说明的方法，举例子的说明方法。

    2．体会语言表达的准确性。

    二阅读教学建议：
    1．关于默读的训练应十分关注。

    2．继续训练学生阅读能力。

    如：概括能力，理解能力，质疑能力，抓关键词句体会表情达意的作用。

    3.训练学生阅读方法的习得。

    如：（1）抓住过渡句、中心句进行阅读的方法；
    抓住点明主旨的句子；
    对关键词句进行体会理解的方法；
    结合生活，结合经验进行理解的方法；
    例：课文中都有中心句《呼风唤雨的世纪》 （2）边读边想画面；
    角色换位体验；
    先把书读薄再读厚（培养抓关键语句的能力） 在阅读教学中要注意不断地总结阅读方法，并在其他课文中进行演练，逐渐培养学生的独立阅读能力。

    4．读写的训练──读写互促 如：（1）教材中的小练笔：《呼风唤雨的世纪》“记录整理长辈对科技发展变化的认识”。

    （2）将读课文的感受、受到的启示转变为书面的表达，会使学生的认识得到深化。教学中，我们可以利用教材设计。

    （3）对课文中空白之处，可以进行延续、补充。

    （4）可以对典型的句式进行仿写，但最好能与课文的理解和深化相结合。

    （5）批注的指导：（理解的、感受的、质疑的） 比如：质疑类的批注，教师要关注学生对问题的表述是否清楚？至于旁批，教师则可以引导用关键的几个词语进行概括，这样言简意赅，节省时间，也不至于打断思路。

    （6）对课文中关键语句的理解，不要停留在口头的表达。重要的句子不防让孩子动笔写一写。

    5．搜集和处理信息资料的能力：
    （1）教材中要求搜集的资料：钱塘江大潮的文章和图片；
    表达情感的古诗词；

    （2）利用课后的资料袋，培养学生的筛选信息，为自己的理解所用的能力。

    （3）关注课外搜集资料的有效性:一方面，对学生搜集到的材料反对不经过筛选就直接拿到课堂上进行交流，要引导学生对已有的材料进行整理和吸收，让交流的内容更有情感和温度。另一方面，要学会分类，并能与相应的内容结合进行补充，逐渐让材料为我所用。

    第三单元：观察与发现 激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；
    培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。

    1．启发学生提出不懂的问题，并指导学生运用画一画、联系上下文的方法理解文中关键的句子。即培养学生通过质疑、读文、查找资料（发现问题──解决问题），自主的读懂课文。

    如：《爬山虎的脚》中“一脚一脚地往上爬”一部分。《蟋蟀的住宅》中对“不肯随遇而安”和“这座住宅真可以算是伟大的工程了”的理解。

    2．学习作者如何观察的方法.如：细致、连续反复观察、做好记录 3.学习抓特点，准确细致地描写；
    形象生动地说明事物的方法。（运用比喻、拟人，风趣的说法描述） 4.习作：观察日记x则 本次习作是要求教师关注学生观察过程的方法、习惯及耐心，所以教师在本单元教学时一定要多次地展示学生的观察所得，调动孩子的积极性，对观察细致、连续、有新发现的学生予以表扬。

    第四单元：中外神话 体会神话的情趣盎然、奇妙，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；
    要讲诚信；
    要引导学生对幸福进行理解等 1．通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式，激发学生阅读神话的兴趣。

    2．边读边浮现画面进行阅读（有的课文也可进行对比阅读），理解神话故事中蕴含的道理。

    3．品味童神话语言的特点（优美：幻想美、诗意美） 第五单元：多彩生活 意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。

    1.了解作者是怎样把事情说清楚。学习作者写作方法，并能运用到自己的作文中去。

    2.结合自己的生活实际，将事情按照一定的顺序表达清楚。

    3.妥善处理同学之间的矛盾，搞好同学之间的关系，能团结友爱同学。

    第六单元：童年往事 通过来自同学间的、邻里间的、陌生人间的童年往事，体会到童年的爱是可以传递的，体会到互相关爱所带来的欢乐和幸福，激发同情弱者，关心弱势之情。

    1．抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解，同时要关注自己的阅读感受。教学时不防让学生练习写一写批注。

    2．渗透选材的意识。从不起眼的事物中发现可写的内容──“以小见大”，可以进行片段练习。

    3.继续巩固联系上下文理解词句的训练。　　 4.口语交际：如何感谢？如何安慰？本次交际重要在表达时以情感人，站在他人的角度安慰人。

    第七单元：爱国立志 引导学生留心成长中的故事，体验成长的快乐，思考成长中的问题。

    1．结合课文词句，深入理解人物的思想感情。

    可通过质疑的方法，可与搜集到的材料结合起来引导深入理解阅读。

    2．学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。

    3．交流写作文和写作文的体会，并尝试运用修改符号修改习作。

    第八单元：历史故事 让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。

    1．抓中心句进行阅读理解；
    对比着进行阅读的方法。

    本单元的几篇文章都有中心句或概括的句子，可以“以意逆志”式的进行教学，体会它在文中的作用。巩固通过理清课文顺序整体把握的方法；
    学习在观察中展开联想写具体的表达方法。

    2．抓住事物的特点进行具体形象描述的方法：用熟知的事物进行比照写具体的方法。

    3．学习移步换景的写法，并尝试运用。（训练言之有序的典型） 4.培养学生搜集资料、整理资料，丰富自己的资料袋。

    本单元的几篇文章，在学习时，学生势必要搜集一些介绍国家文物或名胜的内容，要因势利导地让学生运用资料“为我所用”。

    五、教学措施。

    １、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。

    ２、要坚守不移地引导学生进行语言的积累与运用。

    ３、要明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进地进行习作教学。

    ４、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书。

    ５、要妥善安排教学时间。www.xkb1.com 六、教改教研实验课题 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

    ”许多国内的语文教学实践也告诉我们，真正有效的阅读，必须依靠读者全部的心智和情感意向活动，才能通过对书面符号的感知和理解，把握其所反映的客观事物及其意义，达到阅读的目的。阅读是个性化的行为，任何人都不能越俎代庖。教师的职责，就是营造一个有利于学生个性化活动的氛围，让学生直接面对文本，主动地、专注地阅读，从而使学生获得更多的收益。因此，在教学中，老师必须珍视学生独特的感受、体验和理解，创设宽松、开放的学习环境，为每个学生腾出足够的时间和空间，让学生积极充分地读书、思考、讨论、表演等，让他们都有表现自己、发挥自己特长的机会和条件，都能实现自己的富有个性特征的发展。通过对“个性化”阅读教学课题的研究，指导学生学会阅读，能用自己独特有效的方法进行阅读，充分发挥学生的自主性和自我创新意识，进行多元化的阅读评价，注重学生的自我评价，以实现阅读教学的最优化，提高阅读质量。

    七、语文教学中渗透环境教育   1、语文课不能只满足于进行语言训练，还要注意培养学生热爱自然、保护自然的高尚情操，既有利于学生理解语言,掌握语言，运用语言，学习表达，又有利于增强学生的环保意识。对学生进行爱护家乡、学校一草一木，净化、绿化、美化学校的环境教育，培养学生良好卫生习惯方面进行教育，侧重培养学生环保的社会意识、道德意识。w w w . 2、开展综合实践活动，渗透环境教育。

      培养学生树立热爱环境、保护环境、与自然和谐共处的绿色文明意识，认真组织综合实践活动。

    3、语文学科开展研究学习，学生收集“我喜爱的动物”，从中使学生感觉爱护动物、热爱生命、培养能力。

    八、教学进度 周次　　 起止日期　　 课时　　 教学内容　　 备注　　 1　　 9月2日—9月6日 6 开学第一课 1、观潮 2、走月亮 2号开学式　　 2　　 9月9日—9月12日 5 3、现代诗二首 4*、繁星 口语交际：我们与环境 习作：推荐一个好地方 中秋放假1天 　 3　　 9月16日—9月20日 6 语文园地 第一单元测试 5、一个豆荚里的五粒豆 　　 4　　 9月23日—9月27日 6 6、蝙蝠和雷达 7、呼风唤雨的世纪 8*蝴蝶的家 习作：小小“动物园” 　 　 5　　 9月29日—9月30日 2 语文园地 国庆放假7天　　 6　　 10月8日—10月11日 5 第二单元检测 9、古诗三首 　 　 7　　 10月14日 10、爬山虎的脚 11、蟋蟀的住宅 　 　 —10月18日 6 口语交际：爱护眼睛，保护视力 习作：写观察日记 8　　 10月21日—10月25日 6 语文园地 第三单元检测 12、盘古开天地 　 　 9　　 10月28日—11月1日 6 13、精卫填海 14、普罗米修斯 15*、女娲补天 　 　 10　　 11月4日—11月8日 6 习作：我和 过一天 语文园地 快乐读书吧 　 　 11　　 11月11日—11月15日 6 第四单元检测 16、风筝 17、麻雀 　 　 12　　 11月18日—11月22日 6 习作例文：爬天都峰 小木船 习作：生活万花筒 第五单元检测 　 　 13　　 11月25日 18、牛和鹅 　 　 —11月29日 6 19、一只窝囊的大老虎 20、陀螺 14　　 12月2日—12月6日 6 口语交际：安慰 习作：记一次游戏 语文园地 　 　 15　　 12月9日—12月13日 6 第六单元检测21、古诗三首：出塞 凉州词 夏日绝句 22、为中华之崛起而读书 　 　 16　　 12月16日—12月20日 6 23*梅兰芳蓄须 24*、延安，我把你追寻 习作：写信 语文园地 　 　 17　　 12月23日—12月27日 6 第七单元检测 25、王戎不取道旁李 26、西门豹治邺 　 　 18　　 12月30日—1月3日 5 27*故事两则 扁鹊治病 纪昌学射 口语交际：讲历史故事 习作：我的心儿怦怦跳 元旦放假1天　　 19　　 1月6日—1月10日 6 语文园地 第八单元检测 综合复习 　 　 20　　 1月13日—1月17日 6 综合复习、期末检测 　 　

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