2023年乘法口诀评课稿3篇
乘法口诀评课稿初识美丽的丛xx老师是在一次赛课的时候,第一眼看到她的时候,就被她的气质吸引住了,问了同事,才知道她是丛老师,以前也已听过她的名字,说她的课讲下面是小编为大家整理的乘法口诀评课稿3篇,供大家参考。
乘法口诀评课稿篇1
初识美丽的丛xx老师是在一次赛课的时候,第一眼看到她的时候,就被她的气质吸引住了,问了同事,才知道她是丛老师,以前也已听过她的名字,说她的课讲得很好,这次终于把脑海中的名字和人对号入座了,心想这么美丽、大气的老师当然讲课不一般了!也算有缘,今年丛老师就来我们学校任教了,我们成为了同事,这下学习的机会可多了!
今天上午,听了她讲的《7的乘法口诀》这节课,下面就是我听课的具体感受:
一、闪光点:
1、复习口算环节设计巧妙
口算练习在数学练习中已司空见惯,如果只是口答学生会没兴趣,而丛老师设计了“口算大王挑战赛”这一形式,老师手中共有34道乘法口算题,学生回答,老师计时在一分钟之内谁算对的口算题多,谁就是今天的“口算大王”。如果长此以往这样训练下去,就培养了学生的仔细看题的能力,快速口算的能力,使乘法口诀烂熟于胸,达到看到题目得数就脱口而出的程度。
2、遵循学生的认知规律、合理安排教学步骤
在学习《7的乘法口诀》之前,已经学过了2——6的乘法口诀,学生对乘法与加法之间的联系,对乘法口诀的由来都已了解,所以这节课丛老师安排了半扶半放的教学步骤,当师生共同总结出“三七二十一”这句口诀后,后面的口诀就要求学生自己写出“4个7是多少——7个7是多少?”的乘法算式和乘法口诀,等学生写完后,再全班集体订正。这样安排教学步骤,既培养了学生的自我探索新知识的能力,又优化了课堂时间,做到有的放矢。
3、练习题注意联系生活,具有趣味性、实用性
﹝1﹞小学生很喜欢孙悟空,出示一段孙悟空的故事,让学生从中找出数学口诀,使学生在开心之余,加深了口诀的印象。
﹝2﹞教师有心地选了《小池》这首古诗,“因为这首古诗每句7个字,算这首诗一共有多少个字?”恰巧用到7的乘法口诀,使学生发现学数学有用处。
﹝3﹞教师出示钢琴键的图片,提示“一组白键有7个,3组白键一共多少个?”这道题使学生再次体会到数学与生活的联系,发现数学就在我们身边。
4、注意挖掘知识点
课件出示一张“月历图”,再出示填空题:1个星期有7天,2个星期有﹝﹞天……7个星期有﹝﹞天,当填到4个星期有﹝﹞天的时候,丛老师引导学生发现一个月最多有4个整星期,使学生建立对这一生活常识的印象,于教学细微处体现出了老师的教学功力。
二、困惑之处:
丛老师按说相当有教学经验,可听课时发现班里的。学生听课习惯、课堂常规不大好,这也需要老师以后在培养学生学习习惯上下大工夫,即使课讲得再好,如果学生不会听,那教学效果不就大打折扣了吗?
乘法口诀评课稿篇2
一、让学生在具体的情境中去学习复习旧知。通过解决生活中的问题,复习“用2-6的乘法口诀求商”的方法,为学习新知、对知识进行有效的迁移作好铺垫,。
二、充分利用学生的已有知识进行教学。“新知识”的教学其实就是“跳一跳就能摘到的苹果”,“跳一跳”体现了一种迁移、创新和跨越。在《用7的乘法口决求商》教学上这个起点就是《用2~6的乘法口决求商》,在奚老师执教的这堂课中我们能很清楚的看到这种方法的迁移。
三、巧妙的创造性地运用教材。奚老师不当“搬运工”,把知识从书本原封未动的搬到学生的大脑中,而是创造性地运用教材。教材的主题图是“快乐的节日”,它提供了三方面的信息:
(1)第一小组做了56面旗,要挂8行;
(2)第二小组做了49颗星,分给7个小组;
(3)第三小组带来42个彩球,每6个摆一行。奚老师利用复习旧知把这三个信息有机的整合起来,通过“变换条件和问题”,出示以上三个数学信息,承上启下,一气呵成。
四、精心设计练习。可以说,练习设计是本节课的最大亮点。
乘法口诀评课稿篇3
“7的乘法口诀”是人教版二年级上册第单元的内容。乘法口诀是数学最基础的知识之,对今后的计算具有重要的作用,务必熟练掌握。“7的乘法口诀”是本单元的起始课,学生在学习7的乘法口诀之前,已经学习了1-6的口诀,对口诀的结构及意义都有所了解,但7的乘法口句数较多,记忆不太容易。根据二年级学生的学习心理、认知规律和年皊特征,我对这节课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动,理解乘法口诀的来源,掌握编制乘法口诀的方法,利用相乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀,让学生经历探索数学知识的过程,学习用数学方式解生活中的实际问题,树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力,与同学合作交流的态度,增长见闻,在快乐的课堂气氛中学有所成!
1、主动探究,编制口诀
学生已经学过了1到6的口诀,已经知道了口诀的一些特点,如小数在前面,大数在后面,还有积的一些变化规律。还有的学生已经抢先背了起来。所以我放手让学生自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本知识。再引导学生观察这些口诀,找一找口诀的规律。
2、利用规律记忆口诀。
7的口诀相对较难记忆。特別是五七三十五和六七四十二这两句。引导学生利用上下两句口诀的规律来记忆。有个学生说:“我是把二七十四和三七ニ十ー合起来记五七三十五的。”还有的说:“我是把二七十四+二七十四=四七ニ十ハ。“应该说他们的思维已经很超前了。大部分小朋友会根据上一句口诀加七来记忆。
3、多种形式练习
对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背,肯定会引起学生的反感,学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。比如开火车,幸运转转转,读儿歌,看图列算式,画一画等形式激发学生的学习兴趣,从而有加大了练习量可以说是一举两得。
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