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    【江浙两省教育国际文化交流和生态文明教育考察报告】 十九报告生态文明建设内容

    时间：2020-08-11 04:23:38来源：百花范文网本文已影响人

    江浙两省教育国际文化交流和生态文明教育考察报告 为加快推动新余教育国际文化交流和生态文明教育，学习和借鉴教育先进地区的好经验、好做法，促进教育“均衡、优质、内涵、科学”发展，12月14日到17日，市教育局党委书记彭卫东率考察组赴浙江省杭州市、江苏省苏州市和南京市进行学习考察。

    一、考察城市教育国际文化交流情况 1.杭州教育国际文化交流情况。杭州历史悠久，自秦时设县治以来，已有2200多年历史。全市面积1.66万平方公里，总人口773万。2010年杭州启动了“百校结对”行动计划取得突破性进展，仅2011年就有19所中小学校与香港中小学签署姐妹学校结对意愿；
    今年还开始启动了“校校有外教”工程，计划每所学校都要聘请外籍教师，目前杭州所有的初中和部分小学都有了外籍教师；
    全市共有52所中小学接受外国学生就读，开办了两所专门供外籍人士子女就读的国际学校，今年共组织了406个赴外文化交流师生团，进行国际文化交流，杭州市教育局今年接待来访的外宾105批，共计1024人。

    2.苏州及苏州实验小学教育国际文化交流情况。苏州是一座具有2500多年历史的文化名城，全市面积8488平方公里，总人口1200万。苏州1995年开始涉及教育国际文化交流，目前有中外合作办学机构5个，中外合作办学项目41个，外籍人员子女学校7所，和新加坡、美国、德国、加拿大、日本等十几个国家和地区的200多所学校进行了友好互访、国际课程、引智培训、孔子课堂等文化交流。136所公办学校、17所民办机构具备了聘请外国文教专家的资格，共聘请外籍教师860名，招收境外学生10683名，全年教育外事接待来访604批，共计7207人次，教师出国培训达476人，学生短期出国进行校交流、修学旅行4074人。汉语国际推广达43个国家和地区。

    苏州实验小学创办于1905年，是一所百年老校。进入二十一世纪，学校的国际交流与合作日益频繁，师生的成长空间拓展到了海外。学校接待了来自美国、加拿大、澳大利亚、欧洲等十多个国家和地区的教育访问团，选派了一批又一批教师前往美国、新加坡、澳大利亚、新西兰等地交流学习，20多位骨干教师到国外任教。2003年以来，学校先后聘请25位外籍教师任教，2007年学校在新加坡成立合作办学机构——新苏国际实验学校，2009年在美国建立华文教育机构——天桥国际教育有限公式，通过海外的姐妹学校，友好合作学校，苏州市实验小学实现了零距离、浸润式、深层次的教育国际交流。

    3.南京及南京外国语学校、游府西街小学教育国际文化交流情况。南京是中国著名的四大古都及历史文化名城之一,全市面积6598平方公里，人口800万。南京与港澳台地区成立合作办学机构2所，中外合作办学项目7个，全市有汉语国际推广基地3个，引进IB、A-LEVEL等国际先进课程资源，两所学校在澳大利亚开办孔子课堂，南京市教育局在澳大利亚成立了全国首家由市级教育主管部门创办的海外文化交流中心。2011年短期出国友好访问、文化交流、参加比赛的中小学学生达658名，外派教师97名，长短期境外中小学生1788名，聘请外教2559人。

    南京外国语学校是在周恩来总理直接关心下，于1963年创办的全国首批外国语学校之一。学校开设英语、德语、法语、日语等四个语种，迄今为止，已为国家培养了5000多名高素质的中学毕业生。每年南外都有50%的毕业生被美国、澳大利亚、加拿大、英国、日本等十多个国家的国际课程班录取就读国外大学，在美国的哈佛、麻省理工、耶鲁、斯坦福、康奈尔、哥伦比亚大学，英国的剑桥、牛津大学，加拿大的多伦多大学，澳大利亚的墨尔本大学、法国的巴黎大学、德国的柏林自由大学、日本的东京大学、早稻田大学等世界著名高等学府中都能看到南外学子在那里勤奋求学的身影。今年南外又有270名毕业生进入国外大学深造，其中有两人通过国际课程班就读哈佛、耶鲁大学。

    南京游府西街小学始建于1911年，是一所底蕴深厚的百年老校。上世纪九十年代后期，学校强化国际交流，提升人才培养的国际竞争力，先后和澳大利亚、美国、英国、新加坡和中国香港、台湾等地的小学结为友好学校。迈入二十一世纪，学校提出全力打造现代化国际名校的奋斗目标，更加关注人本发展、社会需求和教育实效。2006年，学校被教育部批准为全国三所对外汉语推广基地之一，2007年，又被江苏省侨办命名为华文教育基地，并成为ISC国际学校联盟组织成员。在澳大利亚和英国开办了两所孔子课堂。与澳大利亚维多利亚格兰德尔小学以及香港小学建立了联谊校的友好关系，学校每年接待境外来访师生300多人次，外派师生访问交流200多人次。

    二、考察城市生态文明教育情况 在杭州、苏州、南京三地考察过程中，苏州的生态文明教育给我们留下了深刻的印象。当地政府积极争取中央和省级政策与资金扶持，充分利用苏州得天独厚的自然条件，依托景观园林、森林公园、湿地公园、自然保护区、自然博物馆、青少年活动中心、风景名胜区等丰富的生态资源，建设了13个生态文明教育基地，集旅游、文化交流、休闲度假、生态保护、苗木培育、中小学课外实践为一体，每年都会组织中小学生到基地参观游览，开展实践教育活动，让学生以直观形象的方式接受生态文明教育。

    三、考察城市推进教育国际文化交流的主要做法 杭州、苏州、南京三地的教育国际文化交流成效显著，有许多做法值得借鉴。

    1．结对友好学校，开展师生互访文化文流。以自主联系为主，政府推介为辅，遵循平等、互利、共荣的校际交往原则，与国外教育行政部门签订教育合作协议，中外学校互结友好学校，在学生文化交流、教师培训、课程合作等方面进行合作交流。可以采取国际通用的Homestay（寄宿家庭）模式，到访学生住在当地居民家中，由中外双方友好学校签订协议，承担对方到访师生的生活和学习等交流费用，开展2周至一个学期的体验交流，了解对方文化、生活、学习习惯，从而尽快地熟悉当地的生活方式，也可以更好地提高学生的当地语言水平，增强师生的国际意识与国际交往能力。

    2．中外合作办学，在国内高中设立国际班。通过中外双方教育行政部门签订合作协议，各自选定合适学校进行联合办学，引入国际知名的高中升大学考试体系，将中国普通高中与外国高中基础课程相结合，三分之一的课时教授国内课程，学生在高一期间按照教学大纲要求完成国内高中各科规定课程知识学习。在此基础上，三分之一的课时由经验丰富的外籍教师授课，全英文学习数学、英语写作、英文阅读、科学、计算机等国外课程。三分之一的课时将进行强化英语课程，对学生进行SAT、AP等课程强化并参加全球考试，以争取获得进入国外最佳大学的资质。

    3.实施汉推计划，在国外设立孔子课堂。学校通过向国家汉办申请实施对外汉语推广计划，选择教育行政部认定办学资质的外国全日制中小学校作为合作机构，经过国家汉办和孔子学院总部的批准，选定国外城市的学校设立孔子课堂，国家汉办和中外学校签订三方协议，学校派中方校长和教师到国外学校进行教学管理和汉语授课，孔子学院总部将给予资金、设备、教学资源等各方面的全力支持，统一培训、考核、派出和管理孔子课堂教师。

    4.与国际接轨，引进国外优质教育资源。建立外籍人员子女学校，专门为外籍人员子女提供教育服务，通过引进原版教材与外籍教师，引进先进的教育手段、教学模式，了解国外教育的动态，吸收先进的办学理念和教学经验，推动教改的深入进行，最终提高教育的整体水平。

    四、考察城市的成功做法带来的思考与启示 1.教育国际文化交流的蓬勃发展得益于领导的重视。杭州、苏州、南京三地政府高度重视教育国际文化交流，由政府外事办统管，出台各项鼓励政策，加大专项资金投入。以教育国际化推动教育现代化为目标，成立对外国际交流办公室，将教育国际文化交流纳入教育行政部门年度工作议事日程，每学年制定工作计划和实施方案，划拨专项资金，保障工作的开展。

    2.教育国际文化交流的蓬勃发展得益于规划的领先。杭州、苏州、南京三地教育行政部门将教育国际化纳入教育现代化发展规划，设定长期发展目标，制定各项考核与奖励机制，鼓励学校加快教育国际文化交流步伐。

    3.教育国际文化交流的蓬勃发展得益于举措的得力。一是建立外籍人员子女学校，为在杭州、苏州、南京三地常住的外国人子女提供教育保障；
    二是广泛实施国际课程，鼓励优秀的高中生到国外优质大学就读；
    三是出台外籍专家管理办法，让优秀的外籍教师进得来，留得住；
    四是选派教师赴外交流，去国外学习新知识、新方法、新理念。五是加大宣传力度，结束国际文化交流后，学校组织回国师生编写精美的交流心得和游记手册，扩大交流成果的影响。

    4.教育国际文化交流的蓬勃发展得益于理念的创新。以培养具有全球视野、国际交往能力的学生为人才培养目标，构建政府主导、学校主办、师生主体的框架，摆脱传统教育模式的局限，与国外优质学校进行交流合作，通过引进国外的优质教育资源和走出去学习先进的教育理念，大胆改革教育体制机制和人才培养模式。

    五、对新余开展教育国际交流和生态文明教育的几点建议 1.提高对教育国际交流与合作的重视程度。教育国际交流与合作是主动、快速地适应当今世界变革调整新趋势的基础和捷径，要做到与时俱进、开拓创新，就必须开展国际交流与合作。教育行政部门要站在贯彻落实科学发展观，办人民满意教育的高度，把教育国际交流与合作列入教育改革、发展的议事日程，成立国际交流与合作处，积极探索对外交流与合作的途径和渠道。

    2.加快启动教育国际合作办学。由中外双方教育行政部门签订联合办学协议，在我市的重点中学设立国际班，引进国外优质课程资源和教师，在高一年级就开始将国内普通高中与外国高中基础课程相结合，同时进行英语强化教学。四中是我市重点中学，目前已经和加拿大百年中学建立了友好合作关系，有了国际合作办学的基础，可以将国际合作办学试点放在该校，有助于加快启动我市国际合作办学的步伐。

    3.全面推动教育国际文化交流。一是由教育行政部门出台相应的工作制度和管理办法，和国外教育行政部门取得联系，签署“师生互换、学者互访、合作研究、资源共享”等方式的教育合作协议，共建交流合作平台。统筹安排教师和学校管理干部赴国外学习、进修，学校以夏令营、冬令营、友好学校互访、文化交流、生活体验等多种形式，组成师生团赴国外开展丰富多彩的学习、交流、体验活动。长青小学曾经有过对外文化交流的尝试，可将国际文化交流的试点安排在该校，这样有利于推动该项工作的开展。

    4.积极实施对外汉语推广计划。通过向国家汉办申报实施对外汉语推广计划，申请在我市学校成立对外汉语推广基地，一是吸引外籍学生来我市游学，扩大我市教育影响力；
    二是选择外国优质中小学校合作，设立孔子课堂，选派优秀的教师到国外任教，推广汉语和民族文化。暨阳学校和新钢一小具有教育资源丰富，教学成绩显著、办学特色突出的优势，可以作为汉推计划的试点学校。

    5.建立“双语”师资培训基地。加强与国家“汉办”的合作，依托我市优质特色学校，建立“双语”师资培训基地，采取引进智力、校本研修、出国培训等多种方式，多渠道、多形式选拔优秀教师在境内外学习。积极输送教师赴海外任教，提升教师的国际化意识与教学能力。鼓励有条件的学校开展双语教育实验，逐步完善双语教育实验课程体系。建立双语实验学校和双语教育质量评估体系，创建双语教育示范学校。

    6.理论与实践结合加强生态文明教育。一是编写适合中小学生年龄特点的生态教育读本，按照市委市政府建设国家生态文明城的工作要求，在全市中小学开设生态教育课，纳入基础教育课程的必修课教学计划；
    二是充分利用新余丰富的自然景观，依托仙女湖风景区、湿地公园、抱石公园、毓秀山森林公园、北湖公园、分宜大岗山树木园、天工开物博物馆等风景优美、生态良好、特色突出的旅游休闲文化场所，建设一批具有旅游度假、文化休闲、生态示范、中小学课外实践为一体的生态文明教育基地。理论和实践的有效结合，切实推进我市生态文明教育进教材、进课堂、进学生头脑。

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