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    【部编版】六年级上语文《2,丁香结》公开课教学设计|部编版六年级语文上

    时间：2019-08-03 08:01:25来源：百花范文网本文已影响人

    2 《丁香结》优质公开课教学设计 【教材分析】 《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。

    每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；
    人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；
    同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。

    【学习目标】 1.整体感知，学会多角度描写景物方法。

    2.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。

    3. 学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。

    4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。

    【学习重难点】 品读优美句子，学会多角度描写景物方法。

    理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。

    培养自己以豁达胸怀对待人生中“结”的能力。

    【课时安排】两课时 【教学过程】 第一课时 一、导入：文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，松柏喻指长青。试着再举出几例。今天我们来学习《丁香结》，看看作者赋予丁香结什么样的情感。

    二、作者介绍：
    宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞。主要作品有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》等，中篇小说《三生石》，《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀中篇小说奖。

    三、词语：
    缀 窥 幽雅 浑浊 笨拙 单薄 遮掩 照耀 花蕾 愁怨 断断续续 四、整体感知：
    1.朗读课文，看看作者从哪几个方面描写丁香花的？ （1）形状：星星般的小花、许多小花形成一簇；

    （2）颜色：紫色、白色；

    （3）气味：淡淡的优雅的甜香。

    从感觉角度分析，形状、颜色、气味是哪种感觉？ ---视觉、嗅觉 作者赋予丁香什么样的品格？（结合课文，圈画出关键词，总结归纳） ---灵动优雅 洁白无瑕 可爱芬芳 2.朗读课文4-6段，思考什么是丁香结？ 本义：丁香花蕾上，小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

    象征意义：人生中不顺心的事（愁怨） ----知识链接：品读《梨花》思考象征意义（纯情） 3.作者多年赏花，为何今年突然明白丁香结内涵？ 雨后赏花的触动 自身经历的感悟（经受病痛折磨） 4.作者对丁香结持什么态度？ 从容、豁达、积极 古人对丁香结也有自己感悟，品读李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》，体会古人对丁香结理解。

    代赠二首 唐代：李商隐 楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月中钩。

    芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。

    （问）作者描写了哪些景物，体现诗人内心怎样的情感，此处丁香结有何寓意？ ---楼上玉梯 芭蕉不展 丁香结；

    欲望还休 孤寂无聊；

    女子与恋人不能相会的愁绪 摊破浣溪沙 五代：李璟 手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主？思悠悠。

    青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。

    1.“春恨锁重楼”中“恨”的真正原因是什么？（请用原诗句作答） 2.“恨”传达出了词中人物怎样的思想感情？此处丁香结有何内涵？ ---青鸟不传云外信 没有故人音信相思之愁 郁结不散的相思之愁 同样是丁香结，不同时代的人有不同的理解，古人更多的是借丁香结抒发愁怨之情，而作者笔下的丁香结却是生活中不可或缺的调味剂。正如作者所说，人生中的问题是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么。让我们学习作者从容、豁达、积极的人生态度，去直面人生中的一件一件不顺心的事，这样你的生活也会变得有滋有味。

    五、作业设计 必做：背诵李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》。

    选做：阅读《语文读本》中的《野草》。

    第二课时 一、作业检测：
    1.检查背诵 2.李商隐的“同向春风各自愁”的“愁”体现在哪些景物上？ ---玉梯横绝 月如钩 芭蕉不展 丁香结 李璟的“丁香空结雨中愁”的“愁” 连绵不断，哪句诗能体现出来？ ---风里落花谁是主？思悠悠。

    回首绿波三楚暮，接天流。

    二、合作探究 品味语言 1.有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

    运用拟人修辞手法，“探”“窥”将丁香拟人化，使无意识的丁香具有了人的思想感情，生动形象地描写了丁香花可爱的情态。

    2.在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。（问题））雨中丁香具有怎样特点？想象这幅画面，作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？ 丁香的美丽、高洁、愁怨在雨中形神毕现。将丁香结化入雨中的境界，使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚动人。

    3.那十字小百花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。“照耀”有什么样的表达效果？ “照耀”一词写出花白如雪，似有光辉晕出。写出花对作者心灵的鼓舞和慰藉，启发作者的文思，使她浮想联翩，思如泉涌。

    4.“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。”“从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白”，作者在这两句话中用“积雪”和“莹白”代替“丁香”，有什么好处？ 避免重复，使行文富于变化。

    修辞手法上：
    积雪是借喻 （借用喻体来替代本体 不出现本体和比喻词） 莹白是借代 （借用事物特征来代替事物本身） 三、作业设计 体会本文多角度描写景物的写法，选择一种你熟悉的花，写一个小片段，100字左右。友情提示：选择自己真正观察过的，例如：紫藤萝、荷花、迎春花、梨花……

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