让师爱成为滋润学生心灵的雨露
苏联教育家捷尔任斯基说得好:“谁爱孩子,孩子就爱他。只有爱孩子的人,他才能教育好孩子。”没有爱,就没有教育。作为一名教师,要对每一个学生倾注爱心,要让师爱成为滋润学生心灵的雨露。师爱,好似春雨,润物细无声;
犹如春风,恬淡而惬意。只要我们向学生投去关注的目光,每天都会有新的发现。教师只有热爱自己的学生,才能和学生建立和谐的关系,才能使教育发挥最大限度的作用。下面我结合多年的教学实践谈谈如何
有这样一句教育格言:“热爱一个学生就等于塑造一个人才,厌弃一个学生无异于毁坏一个人才。”热爱学生才会尊重学生,信任学生,给学生创造一个“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的良好成材环境。我认为,师生之间应该是一种平等的关系,蹲下来平视孩子的眼睛,用教师真诚的爱心与不泯的童心去与一颗颗稚嫩的童心对话,这份尊重如同一把金钥匙,可以破译任何心锁的密码,让孩子充分感受家庭以外的陌生世界的安全与友善,自然地表现真实的自我,快乐自由地成长。
真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的,而发自内心的爱才能达到这种默契。面对整日与你如影相随的一张张天真活泼的笑脸,你又怎忍心对他们横眉立目严加呵斥,即使出现令你不愉快的一幕,你又能狠下心来去惩罚他们么?
学生韩珊珊,从一年级开始,父母就整天闹离婚的事情,对于父母当时的状况,根本无视她的存在。生活在这种境况的她,过早的失去了童年的欢乐,变得沉默寡言,好像一只孤独的小燕子,使人看了痛在心里疼在心上。因缺少亲情的关爱,她对学习也毫无兴趣。刚入学不久不完成作业就成了她的专利,一个聪明的小姑娘刚开始迈向人生的第一步,难道就让她这样的走下去吗?我在心里不断地琢磨着。一次又一次的对自己说,“你是她的老师,如同她的母亲,你应该帮助她。”
真诚的爱可以像火山,暖化冰冷的心。她缺少的是亲情的关爱,我就给予她这种爱,用自己如母之爱暖透她冰冷的心,让她重展笑颜。上课了,她静静的坐好,冲她赞许的一笑;
当她犹豫的慢慢举起了手时,对她投以鼓励的目光;
当她工整的完成作业时,全班的掌声带给她成功的喜悦;
当她犯了错误时,等待她的是老师宽容的面孔;
当她……一次次心灵的接触,一次次发自母亲般的关爱,渐渐的从她的脸上见到了难得的笑容,她开始变得开朗起来,同学们玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。
平等对待每一个学生,是每个为人师者的行为准则,教师要尊重学生的个体差异,不同的学生有不同的个体差异,世界上没有两片相同的树叶,何况是人。教师要尊重,发现他们的个体优势,小心呵护孩子脆弱的心灵,教师还要尊重学生的人格,最大限度地理解、宽容、善待学生,给学生重新审视、反思自己行为的空间,使他们主动接受教育。
每个老师在工作中都会遇到后进生,我总是用宽容和理解去温暖学生的心灵,摸清后进生的思想实际,宽容而包容地并引导他们把自己的缺点找出来,然后逐步改正。
班上有个叫左梦婷的女生。她的父母离异,现在跟着父亲和继母生活。她爱撒谎、经常拿家里的钱和同学们的东西,不完成家庭作业,学习成绩很差成了年级出了名的学生。每次的家庭作业,总是以各种理由欺骗老师。我决定让她请家长,第一次来学校的是她的继母,继母说她是个无药可救的孩子。我又多次请其父亲来,但爸爸总是以工作忙为借口。有一天放学后,我来到教室准备放学,看见她的爸爸正在打她,忙上前阻止,她一看见老师,喊到:“黄老师,您快救我!”当时,我的心被这句话深深地刺痛了,哪有孩子会如此惧怕自己的父亲。和她爸爸一番交谈后,才明白由于孩子经常撒谎、偷东西、不做作业,她爸爸恨铁不成钢,经常打她,她害怕打就跑到亲生母亲家不回去。这时我才知道她是一个可怜的孩子。于是在心中有一个强烈的愿望——要通过自己的力量来帮助她。我经常找她谈心,告诉她撒谎的害处。当她作业不完成时,不再批评她,而是耐心地问她原因。我还教育全班同学关心她。慢慢地,她向敞老师开了心扉。有一天,她说:“黄老师,我想和我妈妈一起生活,您能不能帮我?”看到她乞求的目光,我决定第三次请她的亲生母亲来学校,和她的妈妈整整谈了一个上午。那天她在老师和妈妈的面前答应:只要能和妈妈生活,她一定改正所有的缺点。她的妈妈终于同意把她接回家。在以后的日子里,她象变了一个人似的,作业能按时完成,虽然会出现很多错误。同学们反映她再也没有拿过别人的东西,连数学老师也夸奖她有很大的进步。她的成绩也日渐赶上来了。看到这一切,我露出了会心的笑容。只有有了这种理解做基础,转化工作才能打动学生、感化学生,学生才会尊师如同尊父母,他们才会对你说出掏心窝子的话。
正如古人所说:"知其心,然后能救其失也"。因此,我们要积极创造条件,主动亲近学生,细心体察、全面深入细致地了解学生的内心世界,为学生摆脱烦恼、化解困惑。这样的情才能动人,这样的爱才具有说服力,这样的教育才能做到“随风潜入夜,润物细无声。
我们都知道,教师的教育对象是天真可爱的孩子,这就要求老师有一颗平等、慈爱的心。从踏上讲台的第一天起,我就暗下决心,要当一名优秀的小学教师,对所有学生一视同仁,把自己的爱均匀地洒向他们,使每个学生的心田都有教师爱的雨露、爱的阳光。虽然我不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”,但也绝不能让“牛顿”和“爱迪生”在自己的手中埋没。品学兼优的学生固然让老师喜欢,可最让我感到幸福的是一颗颗顽石在我手中被点化。”
班上有一个叫李潇的插班生,父母常年在外打工,由外公外婆照顾。缺少管教的他喜欢讲脏话,上课经常搞一些恶作剧,课后总爱打人,还时常偷别人的东西,特别让人头痛。其他老师对他无计可施。我决心用爱感化他,经过观察,发现他爱好体育运动,于是就决定大胆任命他当体育委员。“春风化雨润心田”,在老师的爱心、细心、耐心的浇灌下,这颗顽石终于被感化了。他当上班干部后完全变了样,工作特别卖力,一些坏毛病也慢慢改了。没想到老师的一次信任,居然改变了他的性格。在小学毕业的时候,李潇说:“黄老师,能成为您的学生我很幸福!”当时我感动得流泪了,觉得自己是世界上最幸福的老师。是呀!能够得到学生如此的评价,此生足矣!他的转化,也让我深刻体会到老师对学生的尊重、理解和爱是多么重要。
我们对学生存在的问题多一点理解和宽容,从爱出发,了解学生真实的感情需要和丰富的内心世界,设身处地为学生着想,给学生平等对话的机会,让学生觉得老师是一个值得信赖的朋友,从而“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受老师的教育。
我们要像春风一样,开启学生的心扉,像春雨一样,滋润学生的心田,像春晖一样,温暖学生的心怀,像春雷一样,叩击学生的心弦。要用一颗平等的心与学生交往,尊重学生,用一颗宽容的心对待学生,善于发现学生的长处,欣赏学生,让我们献出一点爱,让爱创造出教育的奇迹。
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