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    全国党建研究会 [北京市普教系统党建研究会]

    时间：2020-07-15 00:20:30来源：百花范文网本文已影响人
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    　北京市普教系统党建研究会

    　第十三届年会论文

    　以机制创新为重点，创建学习型党组织

    　单位：房山区教师进修学校

    　姓名：周靖合

    　职务：校长、党总支书记

    　以机制创新为重点，创建学习型党组织

    　学习型党组织，是指党组织在加强思想建设、组织建设、作风建设、队伍建设的过程中，更加注重党员在“系统思考”、“团队学习”、“不断创新”、“自我超越”等方面的能力培养，形成“在工作中学习、在学习中工作”的氛围，通过培育和提高学习力，进一步增强基层党支部的创造力、凝聚力和战斗力。

    　学校创建学习型党组织是一项全新的探索。在创建过程中，既要吸取和借鉴学习型组织和学习型学校建设的成功经验，又要有新的历史条件下党组织建设在制度、内容和机制上的新内涵和新方法；既要严格遵循党建工作的一般规律，又要敢于突破党员教育的传统模式；既要具备学习型组织建设的共性特征，又要形成学习型党组织建设的鲜明特色。

    　我校党总支共有117名党员，占教职工总数的66%，也就是说3个人中党员就占2人，这既是我们创建学习型党组织的优势也是党总支面临的严峻挑战。党总支经过多次研讨，取得共识，即必须以先进的理念、创新的思维、求真的作风、务实的方法，积极探索学习型党组织创建的新途径，及时总结新经验，切实把我校党总支创建成高水平的学习型党组织。

    　一、学习型党组织创建的实践途径

    　1、树立先进的学习理念。思想是行动的先导。创建学习型党组织，首先要更新学习理念。党总支教育和引导党员牢固树立两个理念：

    　（1）树立学习就是责任、学习就是使命的理念。学习是永葆党组织的先进性、战斗力，是实现党执政为民、事业发展、社会和谐进步目标的根本保证。

    　（2）树立全员学习、终身学习、团队学习、创新学习的理念。不断学习、不断创新是社会发展与党的历史使命对组织建设的根本要求。

    　在学习中，我们将坚定共产主义信念和社会主义实践同推动学校发展创设高品位的校园文化相结合，党总支用“道德文化至上，学术精神至高”来引领干部、党员和教职工，推进“和谐家园、精神特区、学术殿堂、阳光工程”四大工程。

    　2、明确组织学习目标。党的建设历来是同党的理论和路线联系在一起的，是为党的中心任务服务的。我们把创建学习型党组织的目标定位在：

    　通过学习型党组织建设，提高党组织领导力、战斗力和凝聚力；

    　使党员形成科学的思想方法，成为思想的先锋、业务的骨干、工作的模范；

    　第三，引领党员和教职工具有“十真”素质。即：在人品、师德上要真诚；在基本业务、能力上要有真才；在教科研指导、指挥的理念上要真行；在常规教学管理上要真会；在课堂教学及课堂教学改革上要真懂；在考试研究水平上要真高；在教科研网络构建及骨干教师队伍的引领上要真落实；在信息的获取上眼界要真宽；在教科研培训方法、途径上要真有措施；在教研员个人成长载体上要有真货。

    　3、创新组织学习模式。创建学习型党组织不是对原有的学习模式和行为推倒重来，而是对传统学习模式和行为进行梳理，保持好的，摒弃旧的，创造新的，进一步丰富和完善学习模式及行为。党总支明确表示要坚决克服学习上的形式主义和表面化，坚决杜绝学习的简单化、庸俗化，要老老实实地学，扎扎实实地学，不断提高学习的针对性和实效性。

    　第一，建立共同愿景。将学校确立的理念“道德文化至上，学术精神至高”、实施的“四大工程“、培养的“十真”素质转化为全体党员和教职工的共同意志。

    　第二，在群体学习和个体学习相结合的基础上，进行系统思考，形成科学的思想方法和学习方法。

    　第三，实施“项目管理，任务驱动”的管理模式，搭建在实践中学习的发展平台。即要求每位党员、教研员确定一所教科研基地校，确定研究项目，实施任务管理。落实：

    　两个体现，体现一线教师与教研员的同步发展、体现宏观统筹与微观放开；

    　三个服务，服务于房山教育、服务于基层学校、服务于教师专业发展；

    　四个聚焦，聚焦课堂、聚焦阶段性质量、聚焦干部教师的专业发展、聚焦教研员自身发展；

    　五项要求，要求教研员把基地校建成教研、科研和培训的平台；要求教研员要有专题研究，做学习型、研究型教研员；要求教研员在年度内，结合岗位研究的内容，完成体现岗位任务和学术水平的论文；要求教研员依据岗位任务，完成对相关教师的指导；要求教研员具有运用现代信息技术的能力，为全区干部教师的教科研培训提供支持和帮助。

    　4、营造组织学习环境。良好的学习环境，对学习型党组织的形成具有极大的影响和促进作用。创建学习型党组织，我们着力于营造浓厚的组织学习环境。通过中心组学习、读书活动、专题讲座、演讲比赛、参观调查等载体活动，把党支部建设成广大党员共同学习的知识殿堂、交流思想的精神家园和团结奋进的战斗集体，真正成为广大党员能全身心投入、持续提升学习能力、不断完善自我和超越自我的学习型组织。　　

    　5、健全组织学习机制。创建学习型党组织要有健全完善的制度作保证。进修学校党总支在创建学习型党组织过程中对已有的学习制度、机制进行了整合和规范。比如，我们进一步坚持和完善三会一课制度、党员考核制度、党员责任区制度、干部党员工作满意度测评制度等机制，以不断促进广大党员运用马克思主义立场、观点、方法认识现实问题、提高实际工作能力，保证党支部学习的扎实性、持久性和有效性。

    　二、创建学习型党组织的效果

    　１、党支部的战斗力不断增强，成为实现团队目标的坚强领导核心。

    　（1）“一个理念、四大工程、十真素质”等学校建设发展思路的提出及实践，对全体党员和教职工产生了极大的感召和引领作用，极大地增强了党支部带领全体教职工推动学校发展的能力。在研讨和实践中，这一思路正日益转化为全体党员和教职工共同的工作理念、价值标准和奋斗目标。在本学年的学习和实践过程中，党员和教职工的工作能力、教学技能明显提高，责任感、使命感明显增强。

    　（2）系统学习及系统思考能力的提高更加有效地激发了党支部班子的工作潜能，在系统学习和研讨、思考中有效调动了每位成员的潜质，在交流中提升了思维品质，提高了思维水平，促进了科学思想方法的形成。从而使支部工作决策更加民主科学，更加符合社会发展和学校工作的客观规律，进一步推动学校的可持续健康发展。

    　（3）学习型党组织的建设，促进了班子及党员终身学习观念的形成。围绕目标，系统学习，系统思考，改善心智模式，不断实现自我超越，在这一系列的思想活动中，促进了个体的思维提升，实现了学校整体发展与个体发展的协调统一。

    　２、党支部的学习力不断增强，为专业化教师党员队伍成长提供强有力支持

    　学习力是组织及成员的学习毅力、学习能力、创新力的综合体现，具有学习力才能在教学发展实践中处于理论和实践的先导地位，才能在业务工作中发挥引领作用。我校党支部不仅强调个体业务理论学习，而且严格中心组学习制度。同时对课题研究、专题研讨加大管理的力度。比如“项目管理，任务驱动”模式的实施就有效地将教研员的业务理论学习、研究与教学一线实践结合，在实践中检验研究成果，在教学中反思业务方向，以项目和任务的方式形成有效的机制，激励教研员在工作中提升学习力，实现自身的专业发展。在“项目管理，任务驱动”模式的实施过程中，绝大多数教师党员感觉理论和业务素质明显提升，从而也促进了党员队伍学习品质的形成和教师的专业发展，形成了一支勇于挑战自我极限的党员、教职工队伍。

    　３、党支部的凝聚力不断增强，进一步完善了党支部发挥作用的运行机制

    　（1）支部活动制度的完善，“三会一课”制度的落实，有效促进了班子民主生活氛围的形成，集中学习、集体研讨、民主交流、共同决策使所有学习过程、决策过程都成为班子交流思想、统一认识的过程，增进了队伍的团结和凝聚力，提高了执行决策的主动性和自觉性。

    　（2）党员评议考核制度，支部谈心制度，走访制度，民主接待日制度等，丰富了干部和党员群众交流学习的渠道，促进了思想的沟通，群众关注的热点、难点问题能够及时解决，群众的思想动态能及时把握，适时引导，思想宣传更深入，更细致更到位，有利于队伍的稳定，思想和步调的统一。

    　 4、党支部的创造力不断增强，在校园精神文化建设中不断取得创新成果

    　（1）形成了创新机制。“四大工程”建设、“十真素质”实践、“项目管理，任务驱动”模式的落实，有效地推动了管理创新和业务创新，项目任务管理唤起了教师业务创新的源动力，促进了教研员在一线指导教学的实践中创新思维、创新成果，不仅使基层学校涌现出一批业务骨干和学科带头人，而且教研员自身在市、区的威望也在不断提升。比如，我校特级教师由原来的3人上升到现在的5人，而且特级教师中有一名青年党员。

    　（2）创新是思维品质、是业务素质、是工作目标，这种创造力的增强改善了学校工作的氛围，形成了学校的工作精神，创造了学校的精神文化，在学校事业发展、业务提高、教师个人专业发展的过程中，促进了校园精神文化建设。

    　三、创建学习型党组织的经验

    　1、以创新的思路和要求，推动干部党员树立终身学习观念的形成

    　市场经济的发展，科学技术的进步告诉我们，无论是个体还是组织的学习都不是一朝一夕、一蹴而就的，必须立足于使学习成为内在的品质。

    　一是要树立“责任创新”观念。通过强化学习的大局意识、目的意识、责任意识，把支部的学习放到教育事业发展、质量提高的永恒主题中去思考、去认识，以对党的事业、对人民高度负责的光荣感、责任感、使命感去支配、指导支部的学习。

    　二是要树立“应用创新”观念。通过不断的学习，不唯本本、不唯教条，逐步把理论知识、专业知识转化成创造性地分析问题、解决问题的能力，把知识创新转化成实践创新。

    　三是要树立“素质创新”观念。受经济全球化的影响，各种思潮相互激荡，使共产主义世界观、人生观、价值观受到很大冲击。只有不断地加强广大党员干部自身学习，不断用科学的理论武装头脑，不断加强党风廉政、党纪国法、作风纪律等教育，才能在错综复杂、风云变幻的形势面前，坚持系统思考，坚持科学思想方法、坚持共产主义信念、坚持党的路线和决策。因此，党员的学习“只有起点，没有终点”，党员要发挥表率作用，使终身学习真正成为“二十一世纪的生存观念”。

    　2、以适应时代发展要求为重点，适时更新党员规范化的学习内容

    　党组织学习要防止流于形式，必须坚持制度化、规范化。这就需要根据新形势、新任务提出的新要求，结合本支部工作特点和实际，创建学习型支部，形成浓厚的学习氛围。重点规范好一段时间内的学习内容，特别是要用发展的观点、创新的要求、更新的思路，及时学习理论创新、制度创新、机制创新、科技创新的知识，让党员干部群众学有所得，感到学习解渴管用，从而激发学习兴趣，形成良性循环。一是要进一步强化党的基本理论和政策的学习，把广大党员的思想统一到十六大精神上来，把行动统一到与时俱进、开拓创新、全面实现建设小康社会的奋斗目标上来。二是要进一步强化为学校的中心工作－－教育教学服务的学习。三是要不断强化能胜任本职工作的业务知识和反映当代世界发展的新知识的学习。

    　3、以学习效果为根本，推动党支部学习考评的机制、制度、方法创新

    　对以党员为主体、以干部为先导的支部学习进行科学考评，检查学习内容，检验学习效果，建立学习激励机制，这是提高支部综合素质的关键所在，是创建学习型支部的根本点和落脚点。

    　首先，要不断进行学习保障机制创新。即在不同时期对不同层次的党员干部制定出科学合理的学习标准体系，科学制定学习计划、科学设定学习科目和内容，确保学有明确内容。

    　其次，建立学习实效考评机制。要建立与保障机制相应的学习考评督学制度，把学习考核与党员干部平时考核、年度考核和党员民主评议结合起来，看其是否真学、真懂、真用，动态、科学地考评出党员干部的学习实效。以良好的机制运转，避免有的党员干部的学习流于形式，甚至弄虚作假，促使党员干部学习能长期、深入地进行。

    　再次，要进行学习激励机制创新。对党员干部学习考评结果的恰当运用，可以激励党员干部积极地、创新性地学习。把学习效果作为党员干部考核考评的一个条件，以正确的用人和评优选优导向，在党员干部中形成勤学、善学、比学的良好风尚。

    　总之，学习型党组织建设是一项长期的、复杂的系统工程，进修学校党总支在实践中能够始终联系本单位的实际，引领党员和教职工以谋求共同发展的思路，采取了一些新的途径和方法，使党支部的战斗力、学习力、凝聚力和创造力明显增强，我们将继续努力，使党支部成为党员可依靠的、群众向往的永葆青春活力的坚强领导核心。

    　2006年10月

    　

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