【部编版小学语文三年级上语文园地六第一课时教学设计】四下语文园地六教学设计
《语文园地六》教学设计 【确定教学内容】 ⊙教学目标:
1、正确识记“蝌、蚪、蛾、鲤 、鲫、鲨”6个生字,保持对学习汉字浓厚的兴趣,注重主动识字习惯的养成。
2、能在自主积累中进一步掌握归类识字的规律。
3、通过自主合作交流,使学生进一步理解“如何围绕关键句写一段话”的写作方法,在过程中培养学生认真倾听、交流、表达的能力。
4、联系学生生活实际经验,引导学生理解并学会运用ABB型的形容词;
能根据句子的中心意思文从字顺地说一段话。
5、诵读经典诗文《早发白帝城》,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。 感受祖国语言文字的美好,增强热爱祖国美景的情感。
⊙教学内容:
对应本单元的各版块内容。
⊙教学课时:3课时 教学重难点:
重点:正确识记“蝌、蚪、蛾、鲤 、鲫、鲨”6个生字,保持对学习汉字浓厚的兴趣,注重主动识字习惯的养成。
难点:联系学生生活实际经验,引导学生理解并学会运用ABB型的形容词;
能根据句子的中心意思文从字顺地说一段话。
【选择教学策略】 1.归类识字 汉字偏旁表意的规律在汉字学习中很重要,可以借助对一年级下册曾学过的《识字歌》中出现的大量“虫字旁”字的旧知,进一步发现这里的3个汉字也与昆虫有关。在此基础上发散到“鱼字旁”等其它熟悉的偏旁,并借用丰富有趣的识字游戏,帮助学生在自主发现中进一步牢固掌握识字规律,在游戏的快乐中巩固识字。
2.词句段运用 词语的理解和运用,切勿生硬讲解,尤其不可和学生实际生活经验割裂,可巧设贴近学生生活的各种情境,利用“读读、想想、做做、演演”的游戏方式,建构词语在学生头脑中的画面,正确理解其中意象,并通过大量句式练习,达到在语境中正确表达及运用的目地。
3练习说一段话 这是词句练习的延伸。要鼓励学生运用自己积累的词语大胆练说,指导重点在于引领学生把握开头句意,把一段话说通顺,连贯,尽量具体生动。保护学生口头表达的欲望及热情,可适当准备一些相关图片,给予思维的“坡度”。为单元主题习作做相应的准备。
4交流平台 老师要大胆放手,充分给予学生交流的空间和时间,引导学生从已学课文中逐步得出写作规律和方法,注重“习得”过程。
5 日积月累 用大声诵读、配乐朗诵、图文欣赏等多种方式,重点在于对诗词意境的感受而非理解,受到“诗中有画、画中有诗”的传统文化艺术熏陶。
第一课时 (识字加油站+日积月累) 学习目标:
1. 正确识记“蝌、蚪、蛾、鲤 、鲫、鲨、帝、辞、陵、还、猿 、啼”12个生字的音形。
2.能在积累中发现“虫字旁”的字与昆虫有关,“鱼字旁”的字与水中动物有关。
3. 拓展“舌字旁”、“反犬旁”、“口字旁”的归类识字。
4.掌握形声字特点和识字规律,喜欢主动识字。
5.喜欢大声朗读和配乐美读经典诗文,能够初步体验诗人情感,感受祖国语言文字的美好,增强热爱祖国美景的情感。
教学过程:
一儿歌激趣 师:同学们,还记得有一首《动物儿歌》,唱的就是忙着在春天干活的勤劳的小动物们。
看看都有谁啊? 出示:
《动物儿歌》 蜻蜓半空展翅飞, 蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿, 蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢, 蜘蛛房前结网忙。
生:拍手朗读。
师:让我们一起念念他们的名字,和老朋友打打招呼吧? 生:课件(仅出现“动物名字”)齐读:
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 二 看图识字 玩“我来帮帮它”游戏 师:我这里有三个好朋友,课件出示“蝌蚪”图,“飞蛾”图、“螃蟹”图。你认识他们吗? 谁来帮他们找到自己的名字? 生:上台进行将“蝌蚪”图 ”、“飞蛾图”、“螃蟹图”连线蝌蚪”词“飞蛾”“螃蟹”词。
齐读、小老师带读词语———1 蝌蚪 飞蛾 螃蟹;
2 再次出现《动物儿歌》中的动物名字词语。
师:你发现这些小动物的名字有什么特点呢? 生:都有“虫”字做偏旁;
另一部分和字的读音相近或相同。
师:你还能说出其他虫字旁的字吗? 生:说一说并上台写出来,大家跟读,拓展识字。
三 小组合作 自主识字 (1) 出示课件:“鲤鱼”“鲫鱼”“鲨鱼”三词 三图 (2) 小组交流:
A小组一起读读词,组长检查读的对不对;
B 商量商量应该怎么连线它们的名字;
(注意鲤鱼和鲫鱼的不同) (3) 点生上台做小老师,连线,带读,老师正音。
(4) 师:你发现这三个词有什么共同的特点? (5) 生小结:都和“鱼”有关,所以是“鱼字旁”。
(6) 师:你还能说出其他虫字旁的字吗? (7) 生:说一说并上台写出来,大家跟读,拓展识字。
四 拓展识字 强化归类识字 玩玩“我会变 你会猜”游戏 A 师:出示“舌”的象形文字,让学生猜。
师:引导学生说出和舌头有关的字:甜 舔 辞….. 生:认读“舌字旁”的字,重点识记“辞”字。
B认识“口字旁”的字 师:出示“口字旁”的象形文字,让学生猜。
师:引导学生说出和“口字旁”有关的字:叫 吃 喊 嘴…… 生:认读“口字旁”的字,重点识记“啼”字。
C认识“反犬旁”的字 师:出示“反犬旁”的象形文字,让学生猜。
师:引导学生说出和“反犬旁”有关的字:狗 狼 猎 猪 猿…… 生:认读“反犬旁”的字,重点识记“猿”字。
五 过渡:识字真有意思,掌握好规律,一下子可以归类识很多同偏旁的字,对我们读书也大有帮助!看看,这几个字就都出现在一首很美的诗词中。
六 日积月累 1出示:古诗《早发白帝城》师范读。
2学生自由朗读,根据拼音和刚归类识字的结果,将古诗读通顺、流利。
3 小组相互检查、欣赏、评价对方朗读情况。
4 师:你读的时候,看到了什么画面?心情如何?和小伙伴们交流一下吧! 5 小组交流自己的感悟、体会。
6 配乐师生齐诵读、接下句读等方式,感悟心中看到的景色之美。
7 音乐中动笔画一画你想象到的诗词美景吧! 8 整体背诵。
9 回家朗诵给父母听,并和父母一起找一两首写美景的古诗读一读吧! [设计意图] 将“识字加油站”和“日积月累”整合在一起,目的是通过形声字归类识字的规律,进行同偏旁汉字的积累,既解决诗词中出现的生字认读,又进一步强化和拓展归类识字的训练,注重识字规律的习得过程。而诗词重在熟读成诵中感悟意象之美,激发热爱祖国美好河山之情。老师一定要放手让学生多读,多诵,自由谈自己的体会和想象,不需要对诗词中的内容精细解读。
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【马克思主义】 日期:2024-03-17