9古诗三首课时练【古诗三首,第1课时】
教 学 设 计 课 题 1.古诗三首 年 级 五年级 课 时 第1课时 备 课 人 杜丹 教材分析 (重点、难点) 重点:凭借语言文字注解、图片等,在反复诵读的基础上,想象诗歌所描绘的情景,体会诗人所表达的思想感情,感受诗歌的语言美和内蕴美。
难点:领悟作者的感情,感受童年生活的情趣和欢乐。
教学目标 1.自主学习字词,读准“稚”、“磬”、“钲”等字音,理解字义,识记字形;
正确书写会写字“晓”、“昼”、“耘”等4个生字。
2.有感情的朗读、背诵古诗。借助注释和插图理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的意思。
3.凭借语言文字注解、图片等,在反复诵读的基础上,想象诗歌所描绘的情景,体会诗人所表达的思想感情,感受诗歌的语言美和内蕴美。
4.领悟作者的感情,感受童年生活的情趣和欢乐。
教学过程 教学准备:
1.浏览本单元课文,想象文字描绘了哪些美好的画面。
2.预习、朗读古诗。
教学过程:
一、创设情境,激情导入 1.同学们,你们正值美好的童年,有很多的快乐都会终身难忘,这些童年的快乐也在很多诗人的笔下留下了美好的诗篇,你积累过哪些描写儿童的诗? 2.你从这首诗中体会到了怎样的乐趣呢? 【设计意图:从单元的目标入手,能够让学生在短时间内建立起整体结构意识。本单元的目标是让学生感受童年的乐趣,对童年的回忆,以“趣”为突破口,更好地把握学习学习目标和重点、难点。】 二、初读古诗,解决字词 1.多么富有童心的诗人,今天我们再来学习两首描写乡村儿童的诗。谁来读课题,《稚子弄冰》诗题诗什么意思? 再读课题 2.谁愿意为我们读一读这首诗? 3.诗不光要读正确,还要读出节奏,这样才有诗味。这是一首七言绝句,应该按照什么样的节奏来读呢?自己读一读,体会一下 4.指读,齐读。
5.古诗的学习,朗读只是第一步,我们还要理解诗意。每一首诗的旁边都有注释,看看自己能否借助注释来理解诗意呢?试试看(贴:借助注释 理解诗句) 6.第一句:稚子就是孩子,我们来找找孩子在古代还可以怎么称呼? 脱:取 晓:早晨 金盆:金属盆,就是古代的铜盆,所以我们有一个词语叫金盆洗手。
(贴:脱晓冰) 第二句:当:当它是当作这个意思的时候就读第四声。钲:后鼻音,看看这个字,金子旁所以是一种金属打击乐器。
第三句:磬:
这是磬的甲骨文,表示手持木棒敲击悬挂的玉石乐器。
“穿林响”给了你什么感受? 第四句:忽:突然 玻璃:可不是现在的玻璃,它是一种天然玉石,碎地的声音比现在的玻璃还要清脆。
7.这普普通通的冰碎出了玉石碎地的清脆声响,怎能不叫孩子们兴奋呢! 8.带着我们的理解再来读读这首诗? 9.理解了字词,现在谁能把整首诗的意思连起来说一说呢?同桌先互相说一说。
谁来说一说? 10.读到这里你的眼前仿佛出现了怎样的画面? 11.(贴图)你们看古诗就描绘了这样的情景啊,你从诗中体会到什么乐趣呢? 一块普普通通的冰给孩子们带来了多少快乐啊!我们一起来读整首诗。
12.可以抓住诗句中孩子的动作来背一背这首诗,先取出一块冰,接着穿,再敲,最后冰被敲碎在地,来试试看?(齐背) 【设计意图:让学生借助注释来理解诗句的意思,当学生出现困难的时候老师及时补充,学生理解了关键字词的意思,为下面的说画面、品乐趣打下基础。】 三、明确学法,学以致用 1.这首诗让我们看到了顽皮、快乐的孩子,下面我们再读一首诗,也是写孩子的,看看这个孩子又是什么样的呢? 学这首诗的时候要用上我们刚刚学习《稚子弄冰》的方法。
① 助注释,理解诗句。
② 想象画面,体会乐趣。
下面我们开始小组合作学习。围绕这四个板块展开:读诗-说诗意-说画面-品乐趣 小组内要有明确的分工,每人负责一个版块,站起来汇报的时候,每位同学来说一个方面,待会儿我们来汇报。
2.哪个小组来汇报? 昼:
古代用太阳来计时,上面的尺表示记录,下面的旦表示太阳出来了,昼就是白天。
▽这句诗当中还有一个表明时间的字:夜,昼夜表明是一天。一天都有事做。有什么感受? ▽耘的意思是除草,后来泛指农业生产劳动。它是个形声字,左边是耕地的农具,右边表声。
在这首古诗中还有一个字跟它的意思相近,你能找到吗?是的,“耕耘”是一个约定俗成的词语。所以我们有一句话就是:一分耕耘一分收获。一起读读这个词。(▽是一家这么忙吗?你的依据是? ▽你是怎么理解“村庄儿女各当家”(板书“男耕女织”“各司其职”) 总结:播种的人们用心的播下希望的种子,织布的人们认真地织出很漂亮的布。人们都在认真地干着自己的活, 男耕女织,各司其职,多么祥和,这就是各当家。
▽童孙:孩子们 ▽傍:靠近(我们再读读诗,傍诗什么意思呢?) 3.小结:这些孩子从小就跟着大人劳动了,他们在学中玩,在玩中学,多么勤劳、可爱的孩子们呢。这就是诗人范成大《四时田园杂兴》很明显的特点,展现乡村生活的画卷,描绘了儿童的乐趣,让我们带着自己的理解,想象画面,再读这首诗。
【设计意图:“授之以鱼”不如“授之以渔”,通过带着学生学习一首,总结方法,让他们根据方法,小组合作学习。课堂教学的改革必须从根本上改变学生的学习方式。在这一部分教学中,我多方面引导学生发现问题,鼓励学生自己去寻求解决问题的方法,让学生意识到自我力量的存在,从而有效地增强学生的自我意识。】 四、深入探究,妙笔生花 1.今天我们看到了一个玩冰的快乐的场景,看到了一个村庄,人们勤劳、简朴的生活画面,这是诗,它是比较凝练和概括的,如果我们用文字来表达,可以写得更丰富,更具体,更有画面感,请你选择一首尝试着写一写。注意:凸显人物动作、语言等细节,写出游玩的乐趣。(反馈交流) 2.美丽的乡村让人陶醉,乡村的儿童更让人心生欢喜,这节课我们通两首诗看到了一群天真浪漫的孩子,那诗人雷震又会带我们怎样的童趣呢?我们下节课,继续学习。
【设计意图:在语文教学中,培养读的能力是目的,培养写的能力也是目的。以读促写、以写促读,读写结合,这是全面完成语文教学任务、提高学生语文素养的科学方法,也是一条宝贵的教学经验。】 板书设计 古诗三首 脱晓冰 学种瓜 借助注释 理解诗句 想象画面 体会乐趣 教学资源 (课件、教具) PPT课件
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