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    基于1+X证书的计算机网络课程教学研究

    时间：2022-12-28 17:15:09来源：百花范文网本文已影响人

    摘要：在信息技术快速发展的背景下，社会各界对于计算机网络专业人才的需求也日益高涨。但是就现阶段高职院校开展的计算机网络专业教学来看，还存在教学内容滞后、单一的问题，教学过程主要采用教师讲述的方式，无法满足目前1+X证书制度的发展要求，影响了教学质量。因此，本文主要从1+X证书的背景出发，针对计算机网络课程教学问题进行研究，更好的弥补传统教学模式中存在的问题，实现教学水平的提升，为社会发展培养更为优质的人才。

    关键词：1+X证书;计算机网络;教学

    引言：

    近年来，为了适应新时期的发展要求，我国在职业教育培训方面做出了巨大变革，通过借鉴国际职业教育培训经验，推动复合型技术技能人才培养工作的开展，实现职业教育现代化水平的提升。1+X证书制度是教育部门联合财政部、发改委以及市场监管总局出台的一种职业教育模式，从国家需求与市场需求的角度出发，重视学生就业能力的提升。在开展计算机网络专业人才培养的过程中，必须要满足1+X证书制度的要求，积极的推动网络课程教学工作的改革，为产业结构转型升级输送专业复合型人才。

    一、计算机网络课程教学中存在的问题

    （一）职业教育计算机水平差异明显

    在开展计算机网络课程教学中，学生自身的计算机水平会对教学质量产生直接的影响，但是在家庭条件、学习兴趣以及受教育水平等因素的影响下，在计算机水平方面表现出显著差异。对于一些水平较高的学生，已经具备相应计算机基础知识，能够熟练的上机操作，这就使得其在面对简单知识点的时候，兴趣较低，但是对于水平较低学生来说，他们所掌握的计算机知识十分有限，这就造成学习过程中的难度较大，学习积极性受到了影响。尽管在开展计算机专业教学中，所使用的教材可以按照知识点逻辑进行章节划分，同时也关注不同计算机学生的实际情况，进行了课后拓展环节的设置，但是从实际效果来看并不理想。在实际教学中，教师为了提升整体教学质量，又要照顾水平较低的学生，无疑中影响了教学进度，无法满足因材施教的要求。

    （二）实践课程教学不合理

    在高职计算机网络专业教学中，其教材内容的章节划分主要以知识点结构为主，采用理论教学的方式，让学生能够增进对知识点结构与逻辑的认知。但是对于这种实践教学为主的学科教学中，简单按照知识点结构进行章节划分，很难在常规教学中为学生提供完整的实践操作机会，只能借助课后综合实训来达成最终的教学目标。在计算机网络专业教学中，许多专业课都需要进行实践操作，在缺乏足够实践机会的情况下，学生很难形成准确的职业定位，对于学生以后的发展产生了十分不利的影响。

    （三）教学内容与市场需求脱节

    在计算机技术快速发展的过程中，所使用的计算机知识也在不断更新，学生所掌握的知识在进入工作岗位以后，很可能已经不符合岗位需求，造成学生无法顺利就业。对于计算机网络专业教学工作来说，其所选择的教材存在明显的滞后性，依旧花费大量的篇幅来进行网络定义、发展等理论知识的介绍，并没有将当前行业前沿的5G、物联网、网络安全问题贯穿到教学工作的始终，这就造成其很难实现学生专业素养的提升。在这种情况下，教学内容的滞后直接影响了整体的教学质量，阻碍了学生职业生涯的可持续发展。

    二、1+X证书下计算机网络课程教学改革措施

    （一）整合教学内容与目标

    在目前计算机网络技术专业教学中，传统教学内容已经很难适应新时期的发展需求，存在结构单一、内容滞后的问题。在这种情况下，必须要从1+X证书制度的角度出发，对现有的教学内容进行整合，同时明确教学目标，开发符合高职院校计算机网络专业教学的教材，同时提供配套的信息化教学资源。借助活页式的校本教材，能够对知识点结构进行重新规划，同时推动教学内容的模块化发展，将1+X证书的相关技能要求融入到模块情境当中，实现课证的融通，借助教学平台，推动课程信息化教学资源价值的挖掘，提升教学质量。

    （二）重视先进技术的引入

    高职院校所开展的计算机网络专业教学中，其在教学内容方面存在一定的滞后性，这就需要重视先进技术的引入，在新的模块化体系当中，融入5G、物联网以及无线等前沿知识，同时推动校园网络技术的升级，将云计算、区块链以及人工智能等知识融入其中，为未来校园模块的构建提供新的路径。在进行实践教学的同时，需要让学生掌握相应的理论知识，保证其在完成任务以后，能够在模块中拓展自身对于前沿技术的认知，推动教学过程中的理实一体化发展。在这种学习模式下，学生可以在老师的帮助下，了解前沿网络知识，实现自身视野的开拓，为学生构建更为完整的知识架构。

    （三）推动教学资源信息化

    在1+X证书制度下，通过落实模块化的课程体系整合，构建更具层次感的教学内容，满足当前教学工作的需求。而在教育信息化2.0工程的要求下，高职院校需要为其配备信息化教学资源，借助网络教学平台，提升各项资源的使用效率。在教学资源信息化构建中，需要将学生的学习任务囊括其中，同时融入学生的学习过程记录，包括1+X证书专项练习、课后练习等，提供个性化的学生评价，為学生提供更多自我学习的机会。

    结束语：

    在当前社会发展中，对于计算机专业人才的需求不断提升，不仅体现在数量上，同时也体现在质量上。这就要求高职院校在推动计算机网络课程教学改革的过程中，必须要满足1+X证书制度的要求，对现有的教学内容进行整合优化，推动网络基础课程体系的完善，为学生综合能力改善提供保障。

    参考文献

    [1]吕刚.1+X证书制度与计算机网络技术专业人才培养有效融合的探索[J].江苏教育研究，2020，No.462（30）：52-54.

    [2]王慧敏."互联网+"背景下高职计算机网络技术专业1+X证书制度的人才培养方案研究[J].内蒙古科技与经济，2020，No.462（20）：25+27.

    [3]张峰.1+X证书背景下计算机网络技术专业人才培养模式的探究[J].科技视界，2020， No.306（12）：127-129.

    作者简介：吕晓军，1981年10月，男，汉，湖北省黄冈市，硕士，工程师， 研究方向：计算机网络，网络营销，网络推广

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