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    教学设计的学科性质_三年级语文学科课堂教学设计

    时间：2019-09-03 16:02:48来源：百花范文网本文已影响人

    黄羊镇九年制学校联片教研组三年级语文学科课堂教学设计 集体备课：2018年 月 日 二次备课：2016年 月 日 学期总第 课时 课 题 3*　不懂就要问 授课 班级 1班 授课 教师 课 型 新授课 预设 课时 总2课时，本课为第 1课时 主备人 满正军 教 学 目 标 知识 技能 会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。

    过程 方法 正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。

    情感 态度 体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。

    教学重点 正确流利地朗读课文。

    教学难点 正确流利地朗读课文。

    教法学法 教学准备 生字卡片、课件。

    集 备 共 案 （以教材知识体系为主） 个 案 （体现教学法设计及教学内容调整） 一、谈话导入。

    1．(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。

    2．师简介孙中山先生生平事迹。

    3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问。

    4．齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？(课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……) 二、找“生字伙伴”，评“识字大王”。

    1．教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。

    2．合作交流：
    师：这些生字你认识几个？请“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。生读生字，相互指正。

    3．以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。

    4．出示生字词卡片，分组识字竞赛。

    三、整体感知。

    1．生自由读课文，想：你读懂了什么？(解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义)还有什么不懂的？ 2．指名分读课文正音。(指导朗读：示范读、指名读、齐读) 3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。同座互相交流后，举手回答。(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。) 四、学习生字。

    1．借助多种识字方法识字。

    方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。

    2．写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习后，自荐写字，并评奖。

    五、课堂作业。

    1．抄写写字表一遍。

    2．背诵自己喜欢的课文一段话。

    作业 设计 熟读课文，书写生字词 教学 反思 教研（备课）组长检查：
    学校领导检查（签章）：

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