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    论马克思主义人学理论视野下高校思想政治教育创新刍议

    时间：2023-01-09 16:40:25来源：百花范文网本文已影响人

    ■袁 帅/新疆农业大学

    马克思主义人学思想理论是马克思主义理论体系的重要组成部分，该理论对人的生存发展的基本规律进行了深刻的揭示，其主要内涵就是保证人的全面自由发展，因此，运用马克思主义人学理论，指导高校思想政治教育工作的开展，可以推动思想政治教育工作的顺利开展，创新教育工作模式，确保思想政治教育目标的有效落实。

    马克思主义人学理论就是从科学的角度出发解读、分析人的本质，对人的现实存在进行详细研究，并在此基础上探索提升人的发展水平的理论依据，为人的解放与自由发展目标的实现提供基本指导。该理论作为马克思理论的基础，也是马克思主义学说的重要组成部分，具备马克思主义理论的基本前提，就是从唯物史观出发，考虑各种历史和现实问题。随着民主化浪潮的不断推进和社会文化的多样化发展趋势，当前很多高校学生对于人的自由全面发展更加重视，教师在思想政治教育中必须积极顺应这一趋势，从人学理论出发开展思想政治教育活动，为思想政治教育工作的顺利开展提供支持。从这一层面来看，高校在开展思想政治教育的过程中，需要对马克思主义人学理论进行详细具体的分析，将具体理论和思政教育内容深度结合在一起，确保思政教育工作顺利开展。

    (一)人的本质理论

    生存和发展是每一个人需要面对的最实际，也是最重要的问题，而马克思主义理论就对人的这一本质问题进行了详细的分析。在高校思想政治教育中，从人的本质理论出发，遵循人的生存与发展的本质，开展思想政治教育活动，可以促使确保思想政治教育工作符合学生的学习特征和规律。人的本质具有较强的社会属性，与现实社会紧密相关，教师在开展思想政治教育时，需要将思想政治教育活动和学生的日常生活、实践活动等联系在一起，让学生在积极参与社会活动的过程中，实现人的自由全面发展。

    (二)人的主体理论

    人具有较强的主体性，在学习和发展过程中，需要充分考虑人的主体性的重要性，将人的主体性发展而来的人的主观能动性、创造性、自主性等结合在一起，为学习和工作活动的开展提供基本支持。在人的主体理论中，最核心和重要的因素就是自主，最基本的内涵就是人的能动性，而推动人的主体性发展的最高层次的表现就是人的创造性。随着我国社会经济发展水平的不断提升，社会活动的丰富性、多样性等不断增强，社会活动之间的联系也在不断增强，而要想开展丰富多样的社会活动，就需要充分发挥人的主体作用，调动人的积极性，使各个主体的创造性充分发挥出来，以此促进社会发展水平的整体提升。在此发展过程中，人的主体性又会进一步发展，这又会反过来进一步促进人的主体性发展。高校从这一具体理论出发，开展思想政治教育活动，就需要充分尊重学生的主体性，将思想政治教育内容和实践活动结合在一起，运用理论指导实践活动的开展，确保马克思辩证唯物主义在思想政治教育中得到有效实践。

    (三)人的全面发展理论

    实现人的全面发展是马克思主义人学理论需要达到的最终目的，因此，高校思想政治教育活动的最终落脚点就是实现人的全面发展，而实现这一目标的过程，则需要遵循人的自由与和谐发展理念。人的发展体现在人的体力、智力的提升，使人的个性得到充分的尊重。人的自由和谐发展就是尽可能发挥人的独特性和创造性，协调好人与人之间的关系，确保人与人和谐相处，为社会的和谐发展奠定良好基础。

    在我国高校思想政治教育中，很多教师对理论知识比较重视，也在不断增强理论与实践的联系，但是，对思想政治理论对人的发展的影响缺乏全面正确的认识，这就导致很多高校思政教师没有根据思政教育基本规律开展教学工作，这就对教学效果的提升产生了不利影响。同时，在思政教育中，很多教师还没有将学生的个性化发展和思政教学内容融合在一起，这对学生的创新意识与创造能力的提升和学生的长远发展造成了不利影响。

    (一)创新思想政治教育理论

    思想政治教育理论的创新需要在马克思主义人学理论的指导下进行，因为马克思主义人学理论揭示了人的本质，提出了人的发展的基本规律，因此，在该理论指导下，进行思想政治教育理论创新，是根据人的发展规律进行的创新，这种创新才能真正为教学工作的开展提供正确的理论指导。同时，人是教育的主体，教育理论的创新需要从人的本质出发，尊中学生的主体地位，了解学生的学习特征、心理、喜好等详细情况，从学生的实际情况出发，开展教育理论创新，才能吸引学生参与到教学活动中，才能提升教学效率和教学水平。从学生的主体地位出发，培养学生的自主学习意识和主动学习能力，让学生的自律和自学能力逐步提升，可以进一步推动学生的个性发展，激发学生的创新意识和创造能力，为学生的长远发展和全面发展提供支持。当前，我国社会处于快速发展时期，学生在学习过程中需要学习各方面的大量知识，在此过程中学生会看到自身的不足，会积极参与到自主学习过程中，这对学生自主学习能力的提升也具有重要意义。

    (二)明确思想政治教育目标

    为了在马克思主义人学理论指导下，顺利有序的开展思想政治教育工作，教师就需要根据当前的实际环境，确定思想政治教育目标，为思想政治教育活动的具体实施提供方向指导。而要想确定思想政治教育目标，教师就需要对马克思主义人学理论进行详细分析，在人学理论指导下，细化思想政治教育的具体目标，对思想政治内容进行分解，规范其实施流程，使思想政治教育工作得到顺利实施。同时，高校开展思想政治教育的目标、内容、具体方式等都需要马克思主义人学理论的来具体确定，而思想政治教育的创新也需要在这一理论指导下继续推进，只有坚持先进的人学发展理论，才能使思想政治教育真正成为指导学生成长和发展的先进理论，才能为学生今后的生活和工作提供理论支持。详细分析马克思主义人学理论可以看出，该理论与我国的德、智、体、美、老全面发展的教育目标相一致，因此，运用该理论指导高校思想政治教育工作的开展教学工作可以对教学质量的提升发挥积极作用。在提升学生全面发展的同时，马克思主义人学理论还强调人与自然的和谐发展，这就需要将人的可持续发展和自然环境的可持续发展理论结合起来，在思想政治教育工作中，将培养学生的可持续发展作为教育工作的重要目标，指导教学活动顺利开展，为社会的发展培养更多适应时代发展需求的大量人才。

    (三)丰富思想政治教育内容

    高校思想政治教育的主要内容也需要随着社会的发展逐渐丰富，从马克思主义人学理论出发，社会发展环境变化，人的生存发展环境也会发生，而思想政治教育内容也需要随之丰富。在高校思想政治教育创新中，根据时代的发展需求，不断丰富教学内容，是教学创新的重要基础，也是培养新时代人才的重要基础。而教育内容的丰富需要在新的教学目标的指导下进行，从人的发展理论可以看出，人的本质是一切社会关系的总和，而社会关系是由该时期的社会现实所决定的，所以，高校思想政治教育内容的丰富，也需要严格遵循基本的社会现实，在教育过程中，也需要随时根据时代的发展变化和最具体的社会现实，不断丰富思想政治教育活动，将理论知识与社会现实紧密结合在一起，只有如此，才能实现思想政治教育的真正目标。

    (四)优化思想政治教育手段

    为了有效提升高校思想政治教育水平，高校教师就需要在马克思人学理论的指导下，积极创新教育方式方法，优化教育手段，开展丰富多样的教学活动，充分发挥学生的主观能动性，让学生在参与教育活动的过程中，充分提升学生的思想政治教育水平，推动学生的全面发展。在选择运用思想政治教育手段时，需要充分尊重学生的自主性和个性，促使学生加强自我约束和自主教育，让学生积极利用互联网等新兴教育方式和教育手段，开展自我教育活动。在这种比较有效的自我教育活动过程中，教学活动基本顺应学生的需求，学生的个性可以得到发展。互联网信息技术的发展催生了很多新媒体的诞生，而新媒体对思想政治教育活动的开展具有重要作用，高校教师积极运用新媒体技术，可以使思想政治教育活动更加丰富，也可以激发学生的学习兴趣，这对学生自主参与到思想政治教育活动中也具有积极意义。比如，《这就是中国》节目和观察者网制作的各种教育视频，吸引了大量的网民观看，这些高质量的节目通过对宏观态势、先进理论、现实事件、中西对比等各种分析方式，制作视频，让民众通过视频参与到思想政治学习中，这种方式不仅激发了很多学生的学习兴趣，也有效提升了教学质量。

    马克思主义人学理论对人的本质和基本发展规律进行了科学的论述，从这一理论视野出发，创新高校思想政治教育，需要将这一基本理论和学生的主体地位结合在一起，根据时代发展特征和教育目标，明确思想政治教育目标、创新教育理论、丰富教育内容和教育手段，促使高校思想政治教育水平不断提升。

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