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    【一年级数学教学计划】一年级班主任计划

    时间：2020-09-17 12:07:13来源：百花范文网本文已影响人

    2020年秋季一年级上册数学教学计划 任教老师：谭依然 一 、指导思想：
    继续深化“高效课堂教学，促进教师专业化成长”课题研究，提倡高效课堂教学，学习教育教学理论和数学课程标准的精神，加强数学课堂教学的研究，培养师生主动探究的精神。以课堂教学为中心，提高教师教学质量。通过学生数学学习活动，培养学生对数学的兴趣，以及树立数学到处可见的观念。

    二、教材简析 　　本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的加、减法口算，几何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。

    　　本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学;在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数;通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简单的比较;通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性;通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的;通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。

    三、教学目标 　　根据新课标的要求，结合实验教科书第一册的内容和我班的实验情况，从知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度等这四个方面确定全册的教学目标。

    　　(一)知识与技能 　　1.经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的顺序，能比较数的大小，掌握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0-20各数。

    　　2.初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。

    　　3.结合具体情境，初步体会加减法的含义。

    　　4.知道加减法各部分的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内进位加法。www.x kb1.com 　　5.认识符号“>”、“<”、“=”，会用这些符号表示20以内数的大小。

    　　6.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能辨认长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进行拼图。

    　　7.初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和分类。

    　　8.初步认识钟表，会认整时和半时。

    　　9.初步学习对日常生活中的数据进行收集和整理，会看、填写简单的统计图和统计表。

    　　10.初步培养学生操作、观察、比较、辩析、整理、概括、语言表达、用数学交流的能力。

    　　(二)数学思考 　　1.结合现实素材抽象出0-20各数，感受0～20各数的意义，能用符号和词语来描述20以内数的大小，初步建立数感。

    　　2.能按一定的顺序整理和记忆：10以内数的组成和分解，10以内数的加减法，20以内的进位加法。

    　　3.能按照自己喜欢的方法，想10以内的数的组成、分解，想10以内加减法的得数和20以内进位加法的得数，体会算法的多样化。

    　　4.能简单地、有条理地思考20以内数的认识和计算中的应用问题。

    　　5.通过拼、摆、画、想各种图形，感受和描述各种图形的特征，通过对几何形体的分类，初步建立空间观念。

    　　6.能用对应、比较等方法，比较出两个事物的多少、长短、高矮。

    　　7.能根据事物的同一类型的特点把一些事物分类。

    　　8.在学习过程中，通过动手操作、自已探究、实践活动等，发展学生探究精神、实践能力和创新意识。

    　　9.通过数学活动，初步发展学生对应、统计等数学思想方法。

    　　10. 初步学习用数学的眼光去观察和认识周围的事物，发展数学意识。

    　　(三)解决问题 　　1.能用0—20各数表示日常生活中的一些事物。

    　　2.初步学会根据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生活中的一些简单问题。

    　　3.能比较出学生生活中事物(在20以内)数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。

    　　4.结合自已的生活经验，初步体验1时、几时、半时的长短。

    　　5.能根据简单统计图表的信息，提出问题，解决问题。

    　　6.用不同的方法解决同一个问题，发展学生思维的灵活性、实践能力和创新意识。

    　　(四)情感、态度、价值观 　　1 初步养成良好的学习能力和学习习惯。

    　　⑴会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。

    　　⑵会听。能听懂老师和学生的讲话，能边听、边想。

    　　⑶会想。能根据一些信息想出数学问题;会根据数学问题，想出解决问题的方法。

    　　⑷会说。能把自己想的说出来，会说三句完整的话。

    　　⑸会用。会用学具学习一些数学内容。

    　　⑹会做。会做数学作业，书写规范，格式正确，认真细心，能自己出题自己做，能检查。

    　　⑺能讨论。能与同学讨论数学问题。

    　　⑻能评价。能作自我评价与评价他人。

    　　2.在合作交流过程中，积极主动地参与数学活动，积极思考，争取发言，尊重别人，认真倾听他人发言，有获得成功的体验，增强自信心。

    　　3.养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。

    　　4.爱护学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。

    　　5.初步体验学习数学的价值，感受用数学的乐趣，与同伴交流的乐趣。

    　　6 受到关心集体、热爱家乡、热爱自然、保护环境等思想教育，促进学生在情感态度等方面健康发展。

    四、方法与措施：
    　　1.认真研究《标准》和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点出发，以学生的已有经验为基础，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂。

    　　2.采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。

    　　3.加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。

    　　4.在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。

    　　5在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

    　　6、.结合教学内容，适时渗透思想品德教育。

    　　7、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。

    　　8、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展。

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