二年级数学应用题大全 [2020部编版人教版数学上册二年级第6单元教案等]

10． 用乘加、乘减解决问题专项卷 一、仔细推敲，选一选。(每小题3分，共6分) 1．图形中的最多的是(　　　)。

2．与5×4的计算结果相等的算式是(　　)。

A．5×3＋3 B．5×3－3 C．6×4－4 D．5×3＋5 ① A和B ② B和C ③ C和D ④ A和D 二、认真审题，填一填。(共39分) 1．把下面的算式改写成乘法算式。(每空1分，共15分) 8×7－7＝(　　)×(　　)＝(　　) 9×5－9＝(　　)×(　　)＝(　　) 4＋4×7＝(　　)×(　　)＝(　　) 6×6＋6＝(　　)×(　　)＝(　　) 3×7＋7＝(　　)×(　　)＝(　　) 2．括号里填几才能使每组卡片上式子的得数相等？(每空2分，共24分) 三、细心的你，算一算。(每小题2分，共24分) 8×7－30＝　　　　　　　9×4＋9＝　　　　　　　3×7－7＝ 6×7＝ 9×5＝ 2×7＝ 2×5－5＝ 4×4－4＝ 8×9＋9＝ 5×4＝ 4×3＝ 9×9＝ 四、看图列式计算。(每小题5分，共10分) 1． 　　＝(个) 2． 　　　　　　＝(根) 五、聪明的你，答一答。(共21分) 1．希望小学二(4)班有男生16人，女生18人。全班一起去学校小礼堂听以“感恩”为主题的报告，能坐下吗？(7分) 2．王师傅运来30个车轮，先组装了4辆自行车，剩下的车轮够组装7辆三轮车吗？(7分) 3．二(1)班同学参加运动会花样入场式比赛，李老师设计了一个队形，丁丁把排好的队形用算式5×6＋4表示了出来。想一想，可能是怎样的队形？把可能的队形画下来。(用1个○表示1名同学)(7分) 答案 一、1．③　2．③ 二、1．7×7＝49　9×4＝36　4×8＝32 6×7＝42　7×4＝28 2．2　4　7　6　4　3　5　7　4　5　8　9 三、 26　45　14　42　45　14　5　12　81　20 12　81 四、1．8×6＋6＝54或7×8－2＝54 2．4×7＋2＝30或4×8－2＝30 五、1．16＋18＝34(人) 4×9＋1＝37(个)(列式不唯一) 37>34 口答：能坐下。

2．4×2＝8(个)　7×3＝21(个) 21＋8＝29(个)　29<30 口答：剩下的车轮够组装7辆三轮车。

3．(答案不唯一) 【点拨】5个6或6个5，再加上4个即可。

11．2~9乘法口诀解决较复杂的乘法问题专项卷 一、仔细推敲，选一选。(每小题5分，共15分) 1．“蛋糕6元，果汁8元，面包4元。”根据这些信息，下列问题中能用“8×4”来解决的是(　　　)。

① 4瓶果汁多少钱 ② 4个面包多少钱 ③ 4个蛋糕多少钱 ④ 果汁和面包一共多少钱 2．学校食堂买来3箱西红柿，每箱8个，还买来5个洋葱。根据这些信息，可以解答的数学问题是(　　)。

① 5个洋葱多少钱 ② 3箱西红柿多少钱 ③ 3箱西瓜一共有多少个 ④ 3箱西红柿一共有多少个 3．如下图，玲玲要买5个卷笔刀和1本笔记本，一共要花多少钱？根据题意，要用到的信息是(　　)。

二、认真审题，填一填。(每空3分，共24分) 1．妈妈每天工作8小时，一周工作5天，妈妈一周工作(　　)小时。

2．妈妈准备了17粒纽扣，最多能钉(　　)件右面这样的衣服。

3．星期天，由小军当家。他去超市买了一种菜，正好花了24元。

他可能买的是(　　)袋(　　　)；
也可能买的是(　　　)袋(　　　)；
还可能买的是(　　)袋(　　　)。

三、聪明的你，答一答。(共61分) 1．植树节当天，二(3)班种了6排树，其中第1排种了5棵，其余每排种了7棵。二(3)班一共种了多少棵树？(先画图，再列式解答)(10分) 2．王阿姨准备在网上买一袋核桃，她手中有2张8元的代金券，王阿姨还需要付多少元？(10分) 3．元旦假期游乐园里真热闹！ (1)一共需要多少元？(10分) (2)根据上面的数学信息，算式“5×6”可以解决什么问题？ (10分) 4．所有人正好坐下，没有空位，写出租车方案。(至少写出三种不同的租车方案)(21分) 答案 一、1．①　2．④　3．③ 二、1．40 2．4　【点拨】因为4×4＝16(粒)，所以最多能钉4件这样的衣服。

3．3　西红柿　6　黄瓜　4　青椒 三、1． 5×7＋5＝40(棵) 口答：二(3)班一共种了40棵树。

2．2×8＝16(元)　45－16＝29(元) 口答：王阿姨还需要付29元。

3．(1)老师：2×9＝18(元) 同学：8×6＝48(元) 一共：18＋48＝66(元) 口答：一共需要66元。

(2)买5张儿童票一共要多少元？ 4．(答案不唯一) 方案一：4×8＝32(人) 口答：租4辆大车。

方案二：4×8＝32(人) 口答：租8辆小车。

方案三：3×8＋2×4＝32(人) 口答：租3辆大车和2辆小车。

不管三七二十一 “三七二十一”是乘法口诀，在其前面加上“不管”，即“不管三七二十一”，这里面还有一个小故事呢！ 战国时，苏秦主张合纵抗秦，张仪主张连横事秦。一次，苏秦到了齐国都城临淄，见到了齐宣王，进行游说抗秦。齐宣王谈到齐国的兵力不足时，苏秦说，都城临淄有七万户，我私自计算了一下，每户按3个男子服役，这就是三七二十一万兵，抗秦的兵源，用不着再往别处征兵，仅临淄一城，就足够了。

苏秦的这个算法，显然是不切合实际情况的，全城不可能达到每户都出3个男子当兵。即使男子，也不一定都能从军，因为还有老、幼、病、残在内。

后来，人们把“不管三七二十一”作为讥喻的贬义词来相传，并且在含意上有所扩展，成了不问是非情由，不分青红皂白，蛮干、愣头青的同义俗语而应用在社会生活方面了。

乘法口诀的故事 一位四川姑娘到饭店买面条，那是要粮票的年代，素面条二两粮票、八分钱一碗，她要了三碗，可她只带了两毛三分。姑娘聪明，她先发制人，三八二十三，交了两角三分钱，卖面条的也没有说什么，给了她三碗。后面有位小伙子插了个嘴，三八二十四，他替姑娘交了一分钱。小伙子自以为交了一分钱有功，和姑娘套近乎。吃完饭姑娘扔了一个纸团，愤然转身。小伙子还挺激动，打开一看，写着：
三八二十三， 与你屁相干， 花了一分钱， 就想求表现。

没门。

第五、六单元达标检测卷 一、仔细推敲，选一选(将正确答案的序号填在括号里)。

(每小题2分，共16分) 1．表示4个7相加的加法算式是(　　)。

① 4×7 ② 7＋7＋7＋7 ③ 4＋4＋4＋4＋4＋4＋4 ④ 20＋4×2 2．两个乘数都是最大的一位数，积是(　　)。

① 18 ② 81 ③ 9 ④ 99 3．从不同的方向观察，看到的形状不可能是(　　)。

① ② ③ ④ 4．关于6×3的意义，下面说法正确的是(　　)。

A．3个6相加 B．6个3相加 C．3和6相加 D．3个6相乘 ① A和B ② B和C ③ C和D ④ A和C 5．下面数学问题列式为9×3的是(　　)。

① 每支笔3元，9本书多少钱 ② 每支笔3元，9元可以买多少支笔 ③ 每人搬9张椅子，3人一共搬多少张椅子 ④ 明明买了9本书，爸爸买了3本书，一共买了多少本书 6．从上面看到的图形是(　　)。

① ② ③ ④ 7．看下图，(　　)可以表示3×6。

A． B． C． D． ① A和B ② B和C ③ A和D ④ C和D 8．从不同的方向观察下面的立体图形，看到的形状都一样的是(　　)。

① ② ③ ④ 二、认真审题，填一填。(每空1分，共21分) 1．6个7的和是(　　)，计算时用的口诀是(　　　　　　)。

2．比4个8少5的数是(　　)，比6个9多3的数是(　　)。

3． 下面右边的四幅图分别是谁看到的？请把名字写在相应的括号里。

4．甲数是8，乙数是5，它们的积是(　　)，和是(　　)，差是(　　)。

5．9罐饮料就是(　　)个(　　)元，是(　　)元。

6．下面右边的三幅图分别是从什么方向看到的？ 　　　　 7．下面每组算式卡片的得数都相等，请在括号里填上合适的数。

三、细心的你，算一算。(共26分) 1．直接写出得数。(每小题1分，共8分) 2×7＝　　　　9×4＝　　　　7×6－4＝　　　　4×7＋5＝ 6×9＝ 3×8＝ 8×5＝ 8×9－30＝ 2．在里填上“>”或“<”。(每小题1分，共6分) 4×732　　　　　　5×940　　　　　　3×820 6×850 9×760 5×736 3．在括号里填上合适的数。(每小题1分，共6分) (　　)×9＝18 8×(　　)＝64 7×(　　)＝(　　) 8×(　　)＝24 4×(　　)＝8×(　　) (　　)×6＝36 4．列式计算。(每小题3分，共6分) (1)2个7相乘，积是多少？　　　　　(2)4个8连加的和是多少？ 四、下面右边的图分别是谁看到的？连一连。(6分) 五、聪明的你，答一答。(共31分) 1．(3分) 2．用你自己喜欢的方法，说一说为什么8×10＝80？(4分) 3．城南社区表彰大会上，20位阿姨获得了“尊老爱幼”道德模范称号，给她们每人送1枝百合，准备的百合够吗？(5分) 4．一本故事书，思思每天看8页，______________，一共看了多少页？ (从下面选择一个合适的信息，在括号里画“√”，并列式计算)(5分) ① 看了6天(　　)　　　 ② 这本故事书共有48页(　　) 5．泉州木偶是福建泉州的一种民间工艺品，分为提线木偶和掌中木偶两种。两组师傅做木偶，第一组6位师傅每人做了7个木偶。

(1)第一组一共做了多少个木偶？(5分) (2)第二组比第一组少做5个，第二组做了多少个木偶？(5分) (3)观察下面装木偶的箱子时，只能看到印着木偶图案的一面，应该是从哪个方向看到的？为什么？(4分) 答案 一、1．②　2．②　3．③　4．①　5．③　6．④　7．③　8．④ 二、1．42　六七四十二 2．27　57 3．小红　小华　小丽　小明 4．40　13　3 5．9　4　36　【点拨】只能填9个4，而不能填4个9。

6．上面　前面(或后面)　左面(或右面) 7．4　6　6　5 三、1．14　36　38　33　54　24　40　42 2．<　>　>　<　>　< 3．2　8　7×(1)＝(7)(答案不唯一) 3　4×(2)＝8×(1)(答案不唯一) 6 4．(1)7×7＝49　【点拨】2个7相乘，不要列成2×7，应该是7×7。

(2)4×8＝32 四、 五、1．5×8＝40 2．因为8×9＝72，是9个8相加，再加上1个8是10个8，8×9＋8＝80，所以8×10＝80。

3．3×5＋4＝19(枝) 或5×4－1＝19(枝) 19<20 口答：准备的百合不够。

4．①看了6天(√) 8×6＝48(页) 口答：一共看了48页。

5．(1)6×7＝42(个) 口答：第一组一共做了42个木偶。

(2)42－5＝37(个) 口答：第二组做了37个木偶。

(3)是从前面看到的。因为箱子上有木偶图案的那面在前面，所以只有从前面才能看到。

九九歌 九九歌就是我们现在使用的乘法口诀。早在公元前的春秋战国时代，九九歌就已经被人们广泛使用。在当时的许多著作中，都有关于九九歌的记载。最初的九九歌是从“九九八十一”起到“二二如四”止，共36句。因为是从“九九八十一”开始，所以取名“九九歌”。大约在公元五至十世纪间，九九歌才扩充到“一一如一”。大约在公元十三、十四世纪，九九歌的顺序才变成和现在所用的一样，从“一一如一”起到“九九八十一”止。现在我国使用的乘法口诀有两种，一种是45句的，通常称为“小九九”；
还有一种是81句的，通常称为“大九九”。

巧对乘法口诀联姻     相传，有一书香门第的秀才，爱上了邻居的女子，因女子是庄户人家，所以秀才之父从门第观念出发，认为男婚女嫁，应门当户对，不想成全此门亲事，但又不愿失掉邻里和气，便以对对子理由，想借机退却婚姻。秀才遵父命出上联：乾八卦，坤八卦，八八六十四卦，卦卦乾坤已定。那女子从小和秀才在一起，通晓诗文，随即对出：鸾九声，凤九声，九九八十一声，声声鸾凤合鸣。秀才之父见两人感情甚笃，便点头应允了。

解决问题 课题 课型 新授课 设计说明 本节课从学生的生活经验出发，精心创设情境，激发学生的学习热情，引导学生利用发现的数学信息提出数学问题，并运用所学的知识解决问题。针对本节课的特点，做如下教学设计：
1.创设情境，激发学生的探索欲望。

创设“我是优秀导购员”的情境，调动学生学习的热情，使学生从具体的情境中找到数学信息，并提出数学问题，体验数学源于生活又服务于生活的理念。

2.实现“问题情境”向“数学情境”的转化。

利用多媒体使问题呈现的方式多样性，引导学生解读丰富的数学信息，尝试用数和数量表示有关信息，用语言叙述问题的情境和需要解决的问题，在师生互动、生生互动的活动中突破教学难点，达到较好的教学效果。

学习目标 1.熟记2~8的乘法口诀，能运用2~8的乘法口诀解决一些简单的实际问题。

2.经历将现实问题抽象成数学问题的过程。

3.积极参与数学学习，能进行小组合作，体验学习数学的快乐。

学习重、难点 1.运用所学口诀解决生活中的实际问题。

2.根据条件选取恰当的信息解决问题。

学习准备 教具准备：PPT课件 价格标签 跳绳 羽毛球 毽子 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情境、导入新知。

（3分钟） 1.看一看，说一说。

课件出示超市一角：文具区，引导学生描述获取的信息。

2.引导学生根据信息提出问题。

3.这节课我们学习用乘法知识解决问题。（板书课题：解决问题） 1.学生认真观察，自由发言。

2.思考后提出自己的问题，同桌交流。

3.明确本节课学习的内容。

1.看图列式。

(24)个花瓣 6×4=24(个) 2.一共有多少个鸡蛋？ 8×6=48(个) 3.购物。

(1)买6根跳绳一共多少钱？ 5×6=30(元) (2)你还能提出什么用乘法解决的问题并解答吗？ 买8个皮球多少元钱？ 8×8=64(元) 4.算一算，一共有多少人？ 7×6=42（人） 5.幼儿园的李阿姨买了6顶，每顶8元，请你帮助她算一算，一共花了多少钱。

8×6=48(元) 二、小组合作，探究新知。（25分钟） 1.课件出示教材第78页例3情境图，引导学生以“我是优秀导购员”的身份描述图中信息。

2.引导学生在小组内交流、思考“老师要买3个文具盒，一共要用多少钱”需要选取哪些信息。

3.引导学生理解题意并列式。展示画图方法：
4.组织学生计算出结果并交流计算过程。

5.以组为单位思考：老师还想买7块橡皮，一共需要多少钱？ 6.引导学生根据其它的数学信息，提出不同的数学问题，对学生提出的问题做适当的鼓励。同桌交流，找到计算的方法。

1.争当“优秀导购员”。

生：本店的体育用品很丰富，每根跳绳8元，每个羽毛球3元，每个毽子2元。

2.认真思考，要想买3个文具盒一共要用多少钱，应该选用每个文具盒8元这个信息。

3.认真看图，交流思考方法：要求买3个文具盒一共要用多少钱，就是求3个8元是多少。根据乘法的意义，求几个几是多少可以用乘法计算，列式为8×3或3×8。

4.计算出结果并说出是根据8的乘法口诀“三八二十四”进行计算的。

5.学生组内交流，讨论后整理出算式：
6.认真思考，根据优秀“导购员”提供的信息，提出相应的数学问题。

预设问题1：买5支铅笔，一共需要多少钱？ 预设问题2：买8个笔记本一共需要多少钱？ 三、巩固练习、提高能力。（8分钟） 1.出示教材第79页第1题的情境图，让学生独立把情境图下面的空白处补充完整，并让学生说一说分别是几元几角。

2.完成教材第79页第2、3题。

1.认真观察，根据乘法的意义列出相应的乘法算式，并说出是几元几角。

2.认真计算，看清运算符号，分析题中的数量关系后再解答。

四、课堂小结，拓展延伸（4分钟）。

1.教师引导学生回顾本节课学习内容。

2.你能根据掌握的乘法口诀编一些应用题吗？ 1.积极进行回顾，在头脑中整理该节课学习内容。

2.学生自由发挥，编应用题。

预设：每排坐8个人，5排共坐多少人？ 教学过程中老师的疑问：
五、教学板书 数学反思 这节课教学的目的是使学生能根据所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题，初步学会口述应用题的条件和问题。教学中，通过学生观察、讨论、汇报、交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含意解答求相同加数的和的乘法应用题。在学习过程中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学生学习数学的兴趣。本节课充分让学生通过摆、看、想、说、算等实践活动感知新旧知识的内在联系，在此基础上理解数量关系。教师适时点拨，帮助学生完成新知识的主动构建。进一步认识到学生的知识不仅仅是教会的，而更应该是由学生自己探究会的。

教师点评和总结：
《7的乘法口诀》评课稿 xx班 xx学校 xx 本节课的教学是从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，合理运用教学方法，发挥学生已有的2～6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历观察、尝试、操作、交流等活动中形成相关的活动经验，体验学习数学的乐趣。在课堂上教师善于营造温馨、和谐、愉快的课堂氛围，让学生学得轻松愉快、扎实有效。教师注意发挥学生的主体性，把学习的空间还给学生，不仅培养了学生自主学习的能力，同时体验了成功的快乐。归纳起来本节课具有以下几个特点：
1、创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

教师根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。课一开始，通过创设“白雪公主和七个小矮人”的童话情境，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。让学生根据小矮人气球上数字的规律，接着写出后面气球上的数，这样在课的一开始就让学生初步感知了7的乘法口诀所有得数，分散了后面的教学难点，同时学生发现这些数字在用几个几来表示时都与数字7有关系，从而顺利地引入新课，也使学生在课的一开始就积极地投入到课堂教学之中。教师在综合应用中还创设了“玩转盘”的游戏情境，让学生在具体可感的情境中始终精神饱满地主动参与教学活动。

2、给学生提供充分的自主探索与合作交流的机会，让学生经历知识形成的过程。

在课堂中，教师放手让学生自主探索7的乘法口诀，让学生根据数字和编口诀的经验独立编口诀。学生利用旧知迁移进行新知的学习，而且教师在上一环节已为学生搭建了脚手架，根据口诀的得数学生很快就编出7的乘法口诀，然后进行小组交流，利用集体的智慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出教师这一环节的编排是非常成功的，学生主动去获取新知，激发了学生学习的主动性，并体验到成功的喜悦。接着教师在学生掌握7的乘法口诀的基础上，观察比较各句口诀的之间有什么联系？让学生交流讨论理清口诀之间的关系，进一步沟通口诀之间的联系，并说说哪些口诀比较好记，使学生明白即使忘记了哪一句口诀，也是可以凭借他们之间的关系，找出结果。在记忆口诀时教师紧密联系学生实际情况，从学生中来，回到学生中去，使口诀的记忆充满挑战和快乐。整个学习过程教师给予学生足够的自主探索和合作交流的时间和空间，让学生经历知识的形成过程，体验到学习是快乐的。

3、重视学生的情感体验。

教师不仅让学生在活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到了数学的思想，数学的方法，从而更深刻地认识到数学的价值。

《7的乘法口诀》说课稿 一、说教材 1、教学内容 《7的乘法口诀》是小学数学教材人教版二年级上册第六单元乘法口诀部分内容。在前面，学生已经学习了2～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。

2、教学目标 ①通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程和意义，并初步熟记7的乘法口诀。

②通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。

③让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。

3、教学重点和难点 重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。

难点：熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

二、说学生 二年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。

三、说教学方法、过程 根据教材及学生的特点，主要采用学生自主探究教学方法，通过四个大环节来完成教学：
1、导入 学生按小组摆七巧板，合作交流，尝试编写七的乘法口诀。

2、交流 学生分小组进行汇报，让学生说说发现了什么。

可能发现：
（1）我发现每多摆一个图案就多用1套七巧板；

（2）我发现1个7是7,2个7是14，…….，7个7是49。

根据发现完成乘法口诀，1个7就是1×7=7，也就是一七得七，2个7就是2×7=14，也就是二七十四……。从而编好口诀。并板书在黑板上。

（3）熟记口诀 ①老师指着一个图案问：
A、摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和 口诀是什么？ B、说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？ C、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？ D、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？ E、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7? ②开火车游戏熟记口诀 充分抓住学生汇报的契机，让学生说出所思、所想。让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积。教师可适当进行点拨与引导。通过同桌的讨论与全班的汇报，让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。该部分充分调动学生的主体意识，教师仅起到点拨启发的作用。让学生体会成功的喜悦。并用类似“你发现了什么？”“你想提醒同学们什么？”等语言，让学生感到自己才是学习的主人。在学生运用自己发现的特点去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。

3、运用 乘法口诀是我国小学生提高基本计算能力的有趣工具，通过在小说“西游记”、古代诗歌、七巧板、七星瓢虫、一星期几天等环节中的练习，让学生充分运用口诀解决问题，提高学生运用口诀进行计算的熟练度。最后结合生活中的7，让学生感觉到数学的趣味性。

4、总结 今天这节课的学习，大家学会了什么？有什么收获？ 通过总结本节课所学内容，让学生对于所学知识有一个系统的概括，并谈谈收获，让学生提出其他问题，更好地解决了本节课的疑难问题。

四、说板书设计 7的的乘法口诀 1个71×7=7一七得七 2个7相加2×7=14二七十四 3个7相加3×7=21三七二十一 4个7相加4×7=28四七二十八 5个7相加5×7=35五七三十五 6个7相加6×7=42六七四十二 7个7相加7×7=49七七四十九 这样的板书，能够使学生一目了然，而且便于学生记忆。

总之，本节课努力为学生提供自主探索的机会，让学生经历数学活动的过程，感受数学思考过程的合理性。进一步发展学生的数学思考，同时在学习活动中获得成功的体验，逐步培养学生自主探索的意识和习惯，增强学习数学的自信心。

第6单元达标检测卷 一、用心思考，正确填空。(每空1分，共33分) 1．7＋7＋7＋7写成乘法算式是(　　　　)，表示有(　　)个(　　)相加。

2．6个9的和是(　　)；
6和9的和是(　　)。

3．把乘法口诀补充完整。

四八(　　) 二九(　　) 七七(　　) 六(　　)五十四 (　　)八二十四 五(　　)四十 4. 5．在(　　)里填上合适的数。

(1)8　 　16　　　24　　　(　　)　(　　) (2)81　　72　　　63　　　(　　)　(　　) 6．8×7＝(　　)　读作：____________，乘法口诀：____________，用同一句乘法口诀计算的乘法算式有：______________。

7．在里填上“＞”“＜”或“＝”。

9×650 2×820　 4×930 5×87×6 8＋98×9 4×96×6 8．括号里最大能填几？ 45>6×(　　) (　　)×3<25 50>(　　)×7 62>9×(　　) 7×(　　)<35 (　　)×8<35 　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　 二、反复比较，谨慎选择。(把正确答案的序号填在括号里。每题1分，共6分) 1．下面可以用算式2×3解决的问题是(　　)。

① 2与3相加是多少　 ② 2个3相加是多少　 ③ 2个3相乘是多少 2．与8×5＋8计算结果相同的算式是(　　)。

① 8×4 ② 8×5 ③ 8×6 ④ 8×8 3．根据右图列出的算式，错误的是(　　)。

① 3×8 ② 8＋8＋8 ③ 7×3 4．下面算式中，得数比60小的是(　　)。

① 9×7 ② 73－8 ③ 49＋8 ④ 8×8 5．从45里面连续减(　　)个6就等于9。

① 5 ② 6 ③ 7 ④ 9 6．从4、1、2、9中任意选两个数相乘，积最大是(　　)。

① 9 ② 18 ③ 36 ④ 8 三、认真审题，精确计算。(9分) 8×4＝ 5×7＝ 7×8＋4＝ 9×8＝ 3×9＝ 9×7－5＝ 3×7＝ 5×6＝ 8×8＋16＝ 四、把下面的算式改写成乘法算式。(6分) 6×8＋8＝(　　)×(　　)　　 7×4＋4＝(　　)×(　　) 5＋5×6＋1＝(　　)×(　　) 3×9＋9＝(　　)×(　　) 6×8＋6＝(　　)×(　　) 7×4＋7＝(　　)×(　　) 五、看图列式计算。(每题3分，共9分) 六、联系生活，解决问题。(共37分) 1．期末快到了，实验小学二(1)班评出了9名“学习之星”，老师准备每人奖励6本课外书，现有50本课外书，够吗？(4分) 2．周末实验小学二(2)班的2名老师带36名同学去看电影。下面的座位够吗？(5分) 3．两个小组的同学在练习写大字，第一小组有9人，每人写8个大字。第一小组的同学一共写多少个大字？第二小组的同学比第一小组的同学一共少写6个大字，第二小组的同学一共写多少个大字？(8分) 4. (1)买9个皮球要多少元？(4分) (2)买3本笔记本和1个杯子共要多少元？(4分) (3)你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？(4分) 5．小明有60个车轮，他能组装出一列有8节车厢的小火车吗？(8分) 答案 一、1.4×7　4　7 2．54　15 3．三十二　十八　四十九　九　三　八 4．36　7　 5．(1)32　40　(2)54　45 6．56　8乘7等于56　七八五十六 7×8＝56 7．＞　＜　＞　＜　＜　＝ 8．7　8　7　6　4　4 二、1.②　2.③　3.③　4.③ 5．②　6.③ 三、32　35　60　72　27　58　21　30 80 四、7　8　4　8　6　6　4　9　9　6　7 5 五、1.6×8＝48(元) 2．5×9＋6＝51(颗)或 6×9－3＝51(颗) 3．9×3＝27(米) 六、1.6×9＝54(本)　54＞50 答：不够。

2．2＋36＝38(名) 4×9＋2＝38(个)　38＝38 答：座位够。

3．8×9＝72(个) 72－6＝66(个) 答：第一小组的同学一共写72个大字，第二小组的同学一共写66个大字。

4．(1)9×9＝81(元) 答：买9个皮球要81元。

(2)3×7＋6＝27(元) 答：买3本笔记本和1个杯子共要27元。

(3) 答案不唯一，如：
买7辆玩具汽车一共要花多少元？ 4×7＝28(元) 答：买7辆玩具汽车一共要花28元。

5．6×8＝48(个) 48＋8＝56(个)　56＜60 答：他能组装出一列有8节车厢的小火车。

解决“够不够”问题 课题 解决“够不够”问题 课型 新授课 设计说明 本节课的教学内容是让学生灵活运用所学过的加、减、乘法运算解决座位够不够的问题。这节课不仅是本单元的重点内容，也是学生学习的一个难点，应给予足够的重视，为了将教学目的落到实处，本节教学设计力争做到了以下几点：
1.从实际生活入手，创设情境，培养学生思维的灵活性。

学生对生活中常见的事物比较熟悉，具有初步解决简单生活问题的经验，以学生熟悉的蛋托为素材引入教学内容，学生比较容易介入。在解决问题的过程中，引导学生充分讨论说明自己的思考过程，通过交流使学生明白：由于观察的角度不同解决同一问题时也会有不同的策略，体会解决问题策略的多样性。

2.巧设问题，层层深入。

本节课的教学设计从学生的认知规律和教材内容出发，分层次设计问题，引导学生进行自主探究，通过讨论、合作学习等方式层层深入，经历提出问题、分析问题、解决问题和方法整理等过程，使学生在轻松愉悦的活动中经历知识的形成过程，养成良好的学习习惯。

学习目标 1.学会解决含有乘法和加法的两步计算的实际问题，并能正确计算出结果。

2.经历分析问题、解决问题的过程，理解解决问题的多种策略。

3.积极参与学习，树立学好数学的信心，体验学习数学的乐趣。

学习重、难点 1.正确解答含有乘法和加法两步计算的问题。

2.能从不同的角度分析问题和解决问题。

学习准备 相应课件 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习旧知、引出课题。（5分钟） 1.（出示课件）想一想，填一填。

6+6+6+6+6=（ ）×（ ） 5+5+5+5+4=（ ）×（ ）+（ ）=（ ）×（ ）-（ ） 2.导入新知：
（出示改制的蛋托）家里有3个鸡蛋和30个鸭蛋，请算一算，要把这些鸭蛋全放在蛋托上，能放下吗？这节课我们就来解决相关问题。（板书课题：解决问题） 1.学生独立思考后，点名说出结果及思考过程。

2.学生观察蛋托，思考老师提出的问题，明确本节课学习的内容。

1.想一想，填一填。

(8)×(2)+(6)=22 (8)×(3)-(2)= 22 2.算一算，一共有多少根？ 6×2+5=17(根)或6×3-1=17(根) 3.明明有40元钱，买6本这样的连环画够吗？ 7×6=42(元) 42>40 不够 4.一共能坐多少人？ 4×3+2=14(人) 二、小组合作，探究新知。

（24分钟） 1.讨论解题思路。

引导学生观察蛋托，小组讨论交流如何确定蛋托能否放下所有鸭蛋。

2.探究计算方法。

引导学生探究蛋托坑数的计算方法，展示思维过程。

3.引导学生比较三种方法的异同，师生共同总结。

1.小组讨论交流，想知道所有的鸭蛋能不能都放在蛋托上，可以先算出蛋托上蛋坑的个数，再与蛋数进行比较，蛋坑的个数多于或等于鸭蛋的总数，就能放下；
若少于，就放不下。

2.通过分、画等活动，明确可以利用乘法的意义进行计算。

(方法1图) 6×5+4=34(个) (方法2图) 5×6+4=34(个) (方法3图) 6×4=24(个) 5×2=10（个） 24+10=34（个） 通过比较，这些鸭蛋都能放在蛋托上。

3.交流后明确：由于观察的角度不同，解决问题的方法也不同，列出的算式也就不同。

三、巩固练习、提高能力。（8分钟） 1.出示教材第84页例5的情境图，引导学生解决座位够不够的问题。

2.按要求完成教材第84页“做一做”。

3.引导学生完成教材第85页第1、2、3题。

1.认真观察情境图，用自己喜欢的方法解决问题后，小组交流，全班汇报，讲解。

2.认真读题，选择合适的方法，从自己理解的角度解决问题。

3.明确要求，亲自实践，运用所学的知识解决实际问题。

5. 8×5=40(元) 四、课堂小结，拓展延伸。（3分钟） 1.教师引导学生总结本节课学习的内容。

2.布置课后作业。

1.学生回顾、反思，总结本节课学习内容。

2.完成老师布置的任务。

教学过程中老师的疑问：
五、教学板书 数学反思 这节课是在学生学会了1~9的乘法口诀之后编排的，是为了使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题，初步学会口述应用题的条件和问题。教学过程中，通过学生观察、讨论、汇报、交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含意解答求相同加数的和的乘法应用题。同时培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。我在备课时，注意在体会教材的编排意图的基础上，一方面充分运用了教材所呈现的数学资源，另一方面又根据新课程标准提出的新的数学理念，对教材资源做了适当的补充与调整，提供充分的动手操作、自主探索、积极思考的时间和空间，让学生亲身经历乘法产生的这一过程，充分利用学生所熟悉的活动经验，去自主开展活动。

教师点评和总结：
7的乘法口诀 课题 7的乘法口诀 课型 新授课 设计说明 建构主义认为，学生只有在自己原有认知结构的基础上学习和探索新知识，并将新知识与已有知识经验建立联系，形成知识的结构化，才能形成对知识深刻的理解。本课时从生活入手，提升感性经验，总结并运用编制乘法口诀的方法，丰富学生解决问题的方法与策略。基于这些，对本节课的教学设计作如下说明：
1.猜谜激趣，增强探索欲望。

上课伊始，设计了学生观察七巧板的引入环节，通过对学生的各种发现做出积极的正面评价，调动学生学习的热情，促使学生进行主动探究，从形象思维过渡到抽象思维，这样的设计能使学生的主体地位突显。

2.加强新旧知识之间的联系，突出知识的迁移。

通过学生探究创编7的乘法口诀的过程，引导学生回忆表内乘法（一）等知识，促进学生知识的迁移，发现7的乘法口诀的特点，培养学生思维的独立性和灵活性。

学习目标 1.运用7的乘法口诀解决实际问题。

2.会把实际问题转化为乘法计算。

3.体验数学与生活的联系。

学习重、难点 1.牢记7的乘法口诀熟练地进行计算。

2.会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

学前准备 教具准备：课件七巧板七星瓢虫彩图 学具准备：七巧板七星瓢虫彩图 课时安排 1课时 教学环节 导 案 学 案 达标检测 一、创设情境，导入新知。（5分钟） 1.猜谜语：
身体半求形，背上七颗星，蚜虫怕见它，棉花最欢迎。

2.出示七星瓢虫图，引导学生观察。

1只七星瓢虫身上有7个点，2只、3只、4只呢？如果我们学习了7的乘法口诀，相信同学们很快就能算出来。这节课我们一起探讨7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀） 1.听谜语，独立思考，试猜答案。

2.观察七星瓢虫图。

学生：七星瓢虫很可爱，它的身上有7个点。它是庄稼的好朋友，爱吃蚜虫。

3.倾听老师提出的问题，明确本节课的学习内容。

1.口算，说出相应的乘法口诀。

2×4=8 5×3=15 6×4=24 5×6=30 3×3=9 6×6=36 7+6=13 5+7=12 4×5+8=28 3×4+6=18 2.对口令。

3.看口诀写算式。

4.计算并写出口诀。

5×7=35 口诀：五七三十五 7×6=42 口诀：六七四十二 3×7=21 口诀：三七二十一 7×4=28 口诀：四七二十八 7×2=14 口诀：二七十四 1×7=7 口诀：一七得七 7×7=49 口诀：七七四九 5.算一算，一共有（21）只小蜜蜂。

二、小组合作，探究新知。

（24分钟） 1.课件出示教材P72例1。

师：图中的三个小朋友在做什么？ 2.一副七巧板有多少块呢？请思考，根据学习2~6的乘法口诀的经验，7的乘法口诀有几句？7的乘法口诀又有什么特点? 3.引导学生试拼图案。

4.展示图案。

5.观察投影仪上的图案，小组合作完成表格。

6.仔细观察统计表中的数据，说说你的发现。

7.小组合作探究编制7的乘法口诀。

8.齐读7的乘法口诀两遍，然后交流编制的方法，小组代表汇报。

1.学生观察、自由交流：他们在用七巧板拼摆自己喜欢的图案。

2.学生思考、小组讨论交流。七块；
7的乘法口诀应该是七句；
7的乘法口诀前面两个数应该表示几个7，后面的数表示几个7的和。

3.同学们独自试着用七巧板拼成一个图案，然后同桌互相交流，小组内汇报。

4.小组内挑选出最美的图案在投影仪上展示。

5.完成表格，并展示。

6.学生观察，发现并交流：
学生1：我发现每多摆一个图案，就多用一副七巧板，也就是多用7块七巧板。

学生2：我发现1个7是7，2个7是14，……7个7是49。

7.学生先观察，填写算式及口诀。

8.按老师的要求合作完成。

三、巩固练习，提高能力。（8分钟） 1.小游戏，“我说你对”。

2.课件展示七星瓢虫图：一只、两只、三只，分别算出它们身上的黑点，一句口诀各写两个算式。

3.完成教材第72页“做一做”。

1.同桌互动完成。

2.学生在老师的引导下完成看图编口诀写算式的过程。

3.读出算式，准确快速地说出得数，并说出计算此算式所用的口诀。

四、课堂小结，拓展延伸。（3分钟） 1.这节课你对自己的表现满意吗？ 2.请把你记口诀的窍门给大家分享一下。

3.布置作业。

1.学生自评。

2.分享记口诀的心得。

学生1：我是通过俗语“不管三七二十一”记忆的。

学生2：我看电视剧西游记中孙悟空在太上老君的八卦炉中，七七四十九天后练就了火眼金睛。这样我就把七七四十九这句口诀记住了。

教学过程中老师的疑问：
五、教学板书 六、教学反思 学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1~6的口诀，对口诀的结构和意义都有所了解，但7的乘法口诀句数较多，记忆起来不太容易，因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我对本课的教学目标进行了重新的定位，让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解、记忆乘法口诀。让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方法解决生活中的实际问题，树立学好数学的信心。培养学生观察、分析、概括推理及自主学习的能力，与同学合作交流的意识，并从中体验到成功的快乐。

教师点评和总结：
8．乘法与加法的联系专项卷 一、认真审题，填一填。(第1小题16分，第2小题8分，第3小题9分，第4小题9分，共42分) 1．(1) 　加法算式：_____________________ 乘法算式：____________________或______________________ 读作：__________或______________________ (2) 加法算式：____________________或______________________ 乘法算式：____________________或______________________ 2．下面哪些算式能直接改写成乘法算式？写一写。

9＋9＋9＋9＋9＝____________　 8＋8＋8＋8＋8＝____________ 7＋7＋7＋7＋6＝____________ 6＋6＋6＋6＋6＋2＋3＝____________ 3．把乘法算式改写成加法算式。

5×2＝(　　)＋(　　) △×3＝(　　)＋(　　)＋(　　) 22×4＝(　　)＋(　　)＋(　　)＋(　　) 4．把下面的算式改写成乘法算式。

6＋6＋6＋3＝(　　)×(　　　) 7＋7＋7＋3＋4＝(　　)×(　　　) 9＋9＋9＋9＋9＋10－1＝ (　　　)×(　　　) 二、列式计算。(每小题5分，共25分) 1．2个6相加，和是多少？ 2．2和6相加，和是多少？ 3．2和6相乘，积是多少？ 4．2个6相乘，积是多少？ 5．一个乘数是2，另一个乘数是6，积是多少？ 三、争做合格的邮递员。(12分) 四、画图表示下面算式的含义。(每小题4分，共8分) 1． 4×5　　　　　 2．2×3 五、聪明的你，答一答。(共13分) 超市里的酸奶有两种规格。

1．明明两种酸奶各买了1盒，一共有多少杯酸奶？(6分) 2．东东买了4盒6杯装的，一共有多少杯酸奶？(7分) 答案 一、1．(1)5　2　2＋2＋2＋2＋2＝10 2×5＝10　5×2＝10 2乘5等于10　5乘2等于10 (2)3　5　5　3 5＋5＋5＝15　3＋3＋3＋3＋3＝15 3×5＝15　5×3＝15 2．5×9或9×5　5×8或8×5 后两道算式不能直接改写成乘法算式。

【点拨】注意是直接改写成乘法算式。

3．5＋5　△＋△＋△　22＋22＋22＋22 4．3×7　7×4　6×9 二、1．2×6＝12或6＋6＝12 2．2＋6＝8 3．2×6＝12 4．6×6＝36 5．2×6＝12 三、 四、1．○○○○○　○○○○○ ○○○○○　○○○○○ 或○○○○　○○○○　○○○○ ○○○○　○○○○ 2．○○○　○○○　或○○　○○　○○ 五、1．6＋3＝9(杯) 口答：一共有9杯酸奶。

2．6×4＝24(杯) 口答：一共有24杯酸奶。

8的乘法口诀 课题 8的乘法口诀 课型 练习课 设计说明 本节课从学生已有知识和生活经验出发，精心创设情境，引导学生在尝试、操作、交流等活动中学习8的乘法口诀。针对本节课的特点，做如下教学设计：
1.创设情境，激发学生的探索欲望。

二年级学生的年龄小，对知识的认知能力不强，在获取知识的过程中通常要借助直观观察和实践操作等方式来完成。基于这样的教学理念，上课伊始，通过让学生观察不同颜色的螃蟹，设疑激趣，调动学生的学习热情，使学生在自主探索、合作交流中编制8的乘法口诀，体验数学与生活的密切联系。

2.以学生为主体，提高课堂教学的有效性。

加强新旧知识之间的联系，有效利用知识的迁移性，从编制8的乘法口诀到运用8的乘法口诀进行计算，学生始终处于主体地位。使学生在自主探索、合作交流中获得对8的乘法口诀的来源和意义的理解，达到了较好的教学效果。

学习目标 1.学会8的乘法口诀，能用口诀熟练地计算表内乘法。

2.经历编制8的乘法口诀的过程。

3.学会利用知识迁移学习8的乘法口诀，养成良好的合作态度。

学习重、难点 1.编制8的乘法口诀，理解8的乘法口诀的含义。

2.利用8的乘法口诀解决实际问题。

学习准备 教具准备：PPT课件 卡片 螃蟹图片 学具准备：螃蟹图片 教学环节 导案 学案 达标检测 一、情景创设、导入课题（4分钟） 1. 1.出示1只螃蟹图，引导学生观察螃蟹的特点。

2. 2.1只螃蟹有8条腿，那2只螃蟹有多少条腿？你是怎么知道的？3只…… 3. 3.这节课我们学习有关8的乘法口诀。（板书课题：8的乘法口诀） 1.观察螃蟹图，自由交流发现：
学生1：每只螃蟹有8条腿。

学生2：我也发现1只螃蟹有8条腿，还知道它是横着爬行的。

2.倾听并思考老师提出的问题，同桌互相交流。

3.明确本节课的内容。

1.想一想，填一填。

(2)个(8) 算式：8×2=16 口诀：二八十六 2.看口诀写算式。

3.看图列式 （24）颗葡萄 算式：8×3=24 4.请你算一算唐代诗人白居易写的《赋得古原草送别》里一共有多少个字。

离离原上草， 一岁一枯荣。

野火烧不尽， 春风吹又生。

远芳侵古道， 晴翠接荒城。

又送王孙去， 萋萋满别情。

5×8=40(个) 5.刘阿姨买了3个菠萝，每个8元，一共花了多少钱？ 8×3=24（元） 二、小组合作，探究新知。（25分钟） 1.编制口诀。

(1)引导学生观察表格：1只螃蟹有几条腿是怎样算出来的？你会列算式吗？你能根据算式编出一句口诀吗？ (2)引导学生根据上面的表格，继续编制口诀，然后汇报。

2.背诵口诀。

(1)引导学生数一数8的口诀共几句？ (2)引导学生读一读自己编出的口诀。

(3)引导学生观察8的乘法口诀有什么特点。

(4)引导学生选择自己喜欢的方法背口诀。

1.思考后小组内交流填表，然后全班汇报：
(1)1只螃蟹有8条腿，列式为8×1=8或1×8=8。

乘法口诀是：一八得八。

(2)认真观察表格里的数据，对照拿出螃蟹图片，观察思考，编制8的乘法口诀，填写表格。

学生1：我发现每多一只螃蟹，腿的条数就多了1个8…… 学生2：我知道求几个几是多少可以用乘法计算，1个8，2个8……8个8都能写出相应的乘法算式，也就可以编出相对应的乘法口诀。

2.数出共有8句。同桌互动，小组互动。

3.认真观察8的乘法口诀，交流发现：
八八六十四这句口诀只能写出一道乘法算式，其余的每句可以写出两道乘法算式；
每相邻两句的积都相差8…… 4.背诵口诀，交流心得。

三、巩固练习、提高能力。（8分钟）。

1.出示教材第75页例2的情境图，让学生独立把情境图下面的空白处补充完整。引导学生列出算式，说出对应的口诀。

2.完成教材第75页“做一做”。

1.认真观察，根据每排军乐队队员的人数列出相应的乘法算式，并说出所运用的口诀。

2.独立完成，全班交流解题过程和心得。

答案：（9）+(5)=(14) (5)+(9)=(14) 四、课堂小结，拓展延伸。（3分钟） 1.今天你参与合作学习了吗？ 2.师总结本节课的学习内容。

3.布置课后作业。

1.学生自评。

2.在老师的引导下进行总结。

教学过程中老师的疑问：
五、教学板书 数学反思 由于学生已经学习了1~7的乘法口诀，对于口诀的编制过程和方法已经基本掌握，因此，在本节课的学习中，我把学习的主动权交给了学生，让他们运用以前的方法来学习“8的乘法口诀”，把学生的难点放在识记口诀上。本节课我利用低年级小学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。同时，我还为学生提供独立思考的机会，并通过解决学生自己提出的问题，达到逐步巩固应用乘法口诀的目的。最后，通过多种形式的练习，使8的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。

教师点评和总结：
9．2~9的乘法口诀的计算专项卷 一、仔细推敲，选一选。(每小题2分，共4分) 1．5个3相加是多少？下面算式不正确的是(　　)。

① 5×3 ② 5＋5＋5 ③ 3＋3＋3＋3＋3 ④ 3×5 2．5×5－5可以改写成的算式是(　　)。

① 5×6 ② 5＋5＋5＋5＋5 ③ 5×3 ④ 4×5 二、认真审题，填一填。(每空2分，共32分) 1．根据下图可列式为(　　　　　)，应用的口诀是(　　　　　　　)。

2． 3．一个乘数是7，另一个乘数是(　　)，积是21。

4．(　　)＋(　　)＋(　　)＋(　　)＝8×4 5．下面各图中分别有几个小正方体？ 6．4乘5是(　　)，得到的积再加上3，结果是(　　)。

7．计算“5×3”和“3×5”时用到的同一句口诀是(　　　　　　)。

三、仔细的你，算一算。(共64分) 1．直接写出得数。(每小题1分，共15分) 8＋4＝　　　9×5＝　　　9－3＝　　　4×7＝　　 2×3＝ 8×7＝ 7×6＝ 42－18＝ 8×5＝ 2×4＝ 5×5＝ 2×9＝ 4×4＝ 3×6＝ 1×7＝ 2．把口诀补充完整。(每小题1分，共9分) (　　)七三十五 四九(　　) 四(　　)二十 七八(　　　　) (　　)四十八 六(　　)四十二 (　　　　　 )十六 (　　　)六十八 (　　　　　　 )得八 3．细心算一算。(每小题1分，共9分) 4．在括号里填上合适的数。(每小题1分，共9分) 4×(　　)＝12　　　　3×(　　)＝21　　　　　(　　)×3＝6 (　　)×2＝8 (　　)×8＝56 16＝4×(　　) (　　)×7＝35 (　　)×4＝8×(　　) 10＝(　　)×5 5．在里填上“>”“<”或“＝”。(每小题1分，共4分) 4×727　 　6×814　 　2×53×4　 　4×630－6 6．在里填上“＋”“－”或“×”。(每小题1分，共4分) 57＝35 36＝66 86＝40＋8 99＝36 7．括号里最大能填几？(每小题1分，共9分) 8×(　　)<70 6×(　　)<29 9×(　　)<50 (　　)×9<55 (　　)×7<65 (　　)×5<48 (　　)×4<14 34>5×(　　) 7×(　　)<50 8．看得数写乘法算式，比谁写得多。(共5分) 答案 一、1．②　2．④ 二、1．3×4＝12　三四十二 2．24　30　36 3．3 4．8　8　8　8 5．9　27　54 【点拨】题目之间有联系，分别可以列式：3×3＝9(个)，9×3＝27(个)，27＋27＝54(个)。

6．20　23 7．三五十五 三、1．12　45　6　28　6　56　42　24　40　8 25　18　16　18　7 2．五　三十六　五　五十六　六八　七　二八或四四　三　 一八或二四 3．49　32　65　61　20　36　96　13　30 4．3　7　2　4　7　4　5　2×4＝8×1(答案不唯一)　2 5．＞　＞　＜　＝　 6．×　×　×　＋　× 7．8　4　5　6　9　9　3　6　7 8．18：2×9＝18　9×2＝18　3×6＝18 6×3＝18 24：4×6＝24　6×4＝24　8×3＝24 3×8＝24 9的乘法口诀 课题 9的乘法口诀 课型 练习课 设计说明 本节课是表内乘法（二）的最后一节，通过创设情境，遵循知识的迁移及学生的认知规律，采用师生互动、生生互动的方式，在自主探究的活动中了解和掌握新知识。针对本节课的特点，作如下教学设计：
1.创设情境，激发学生的探索欲望。

上课伊始，让学生观察九连环，通过教师简单地演示，激发学生的热情，引起学生的兴趣。使学生主动投入到新知识的探索中去，然后借助以往的经验，小组合作交流，创编9的乘法口诀，体验自主学习知识的乐趣。

2.以学生为主体，为学生提供良好的探索空间。

有效的教学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，而要通过动手实践、自主探索和合作交流等牢牢掌握新知识。开展活动可以提供充分的时间和空间，让学生去体验乘法口诀的形成过程。单纯的背诵口诀不是本课教学的根本目的，真正目的是让学生经历口诀的探索、验证、推理的过程，进而灵活地运用到实际生活当中。为此，教学设计为学生营造良好的探索、验证与发现的空间，让学生通过观察、操作、独立思考、小组讨论等自主探究，激发其学习的潜能，经历获取知识的过程。体现了新课标的教育理念。

学习目标 1.掌握9的乘法口诀，会用9的乘法口诀求积。

2.经历编制9的乘法口诀的过程。

3.积极参与合作学习，感受数学与生活的密切联系，树立学好数学的信心。

学习重、难点 1.编制9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的含义，熟记9的乘法口诀。

2.初步探求9的乘法口诀的规律。

学习准备 教具准备：PPT课件 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情境，导入课题。（5分钟） 1.出示九连环，简单演示摘下一个铁环，让学生感受这个神奇的过程。

2.看一看，想一想：
出示多个九连环图片让学生观察，引导学生思考1个九连环是由几个铁环组成的，2个、3个……9个九连环是由几个铁环组成的？你会计算吗？ 3.这节课我们学习关于9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀） 1.仔细观察，近距离接触九连环，感受九连环的神奇。

2.观察九连环图片，发现九连环是由九个铁环组成的，然后思考老师提出的数学问题，并在小组内交流自己的想法。

1.直接写得数。

5×3=154×2=8 6×7=423×8=24 2×6=124×3=12 7×5=355×8=40 2.看口诀写算式。

三六十八 二九十八 3.看图列式计算。

9×3=27(根) 4.游乐场 (1)6个小朋友玩过山车，一共要花多少钱？ 9×6=54（元） (2)你还能提出其它用乘法解决的问题吗？ 答：略 5.在○里填上“+”或“-”。

二、自主合作，探究新知。（25分钟） 1.编制口诀。

(1)引导学生观察表格：1个九连环里有几个9？你能列出一个乘法算式吗？你能根据算式编出一句口诀吗？ (2)引导学生思考：2个九连环里有多少个铁环？然后填写上面的表格，创编第二句口诀。

(3)引导学生根据上面的表格，继续创编口诀，然后汇报。

2.理解背诵9的乘法口诀。

(1)出示口诀，引导学生数一数一共有几句口诀。

(2)引导学生读一读自己创编的口诀。

(3)引导学生观察9的乘法口诀有什么特点。

(4)引导学生选择自己喜欢的方法背口诀。

1.(1)观察九连环图片，可以列出算式：9×1=9或1×9=9，并根据算式编出乘法口诀：一九得九。

(2)1个九连环里有9个铁环，是1个9，2个九连环就是2个9，能写出两道乘法算式：9×2=18,2×9=18。

根据乘法算式能编出口诀：二九十八。

(3)学生认真观察表格里的数据或拿出九连环的图片，然后逐一填写表格，创编9的乘法口诀。

2.一起数出有9句口诀。

3.尝试用自己喜欢的方法读口诀。

4.认真观察9的乘法口诀。

学生1：我发现九九八十一这句口诀只能写出一道乘法算式，其余每句口诀可以写出两道乘法算式。

学生2：我发现9的乘法口诀有9句，每相邻两句的积都相差9。

5.背口诀，交流心得。

三、巩固练习、提高能力。（6分钟） 1.出示教材第80页例4的情境图，让学生独立把情境图下面的空白处补充完整。

2.完成教材第80页“做一做”。

1.认真观察，根据每条龙舟上的人数很快列出相应的乘法算式，并说出所运用的口诀。

2.能运用口诀准确快速地计算表内乘法，并说出所用的口诀。

四、课堂小结，拓展延伸。

（4分钟） 1.你对自己今天的表现满意吗？还有哪些地方有待加强？ 2.老师引导学生总结本节课内容。

1.学生自评。

2.在老师的引导下回顾整理本节课的知识点。

教学过程中老师的疑问：
教学过程中老师的疑问：
五、教学板书 六、数学反思 本节课我在教学9的乘法口诀时，对教材内容方面做了一些调整，原因是龙舟赛有些同学不是很熟知，我做了改动后更符合学生的年龄特点，在吸引学生注意力的同时，还能有效地激发学生学习的积极性。在本节课中，我引导学生积极探索，放手让学生自己找规律，真正落实了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。课堂中，学生发言积极，思维活跃，学习氛围高涨，变死记硬背为灵活记忆。

教师点评和总结：

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