网站首页 公文大全 个人文档 实用范文 讲话致辞 实用工具 心得体会 哲学范文 总结范文 范文大全 报告 合同 文书 信函 实用
  • 个人工作总结
  • 年终工作总结
  • 班主任工作总结
  • 教学工作总结
  • 财务工作总结
  • 政务工作总结
  • 党团工作总结
    • 百花范文网 > 总结范文 > 财务工作总结 > 上好口语交际课，增强学生语文素养|口语交际素养

    上好口语交际课，增强学生语文素养|口语交际素养

    时间：2021-10-15 11:08:14来源：百花范文网本文已影响人

    上好口语交际，提高学生语文素养 武隆区第二实验小学 李春梅 摘要：口语交际能力是现代公民的必备能力，在教学中应培养学生倾听，表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”要培养学生倾听、表达和应对这三大能力，不要仅仅停留在课堂、学校，还应当延伸到学生生活的点点滴滴中去。灵活运用课堂的动态生成，挖掘更多的口语交际素材，为学生搭建口语交际的训练平台，扎扎实实地培养学生的口语交际能力。

    关键词：
    口语交际课 提高 语文素养 语文学科核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养。主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。语言建构与运用是语文学科素养的基础和前提。新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，在教学中应培养学生倾听，表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。” 如果学生具备了较强的口语交际能力，将终生受益。因此，口语交际课显得尤为重要，如何使口语交际课的教学有效呢？ 一、创设真实的交际情景 小学生的生活经历少，口语交际能力弱。吕叔湘先生曾说:“灵活多样的方法中有一个总钥匙”,那就是一个字“活”字。要教“活”口语交际课，就需要有一种真实的交际的情境或氛围，丰富口语交际内容。因为，言语的动力来自具体的情景，只有在具体的情景中，学生才能承担有实际意义的交际任务，实现“由听到说”的双向互动语言实践。

    创设交际的情境方法很多：语言的渲染、场景的设计、课件的展示……要根据内容和学生的特点而恰当地加以选择。如教学二年级《秋天里》，可以这样给学生创设情境，教师首先让学生说说自己眼里的秋天，然后激发学生“想不想亲身感受一下秋天呢？”接着，教师带领学生走出教室，去观察秋天，亲近秋天，看看秋天的花、草、小动物，还有人们的衣着等。学生在秋天里尽情地欣赏、尽情地感受。最后再回教室，进行讨论交流，这时的学生热情极高，纷纷说出自己观察到的、感受到的秋天。

    二、营造和谐的交际氛围 　　和谐的交际氛围，可以促使学生克服胆怯心理，张扬自己的表达欲望：想说、敢说、会说。教师要关注每个学生，使他们全身心地投入到交流活动中来，避免少数学生表演得热热闹闹、多数学生看得冷冷清清的现象。

    例如，教学五年级口语交际课《说说我的梦想》，有个别学生不愿举手发言，他可能这样想：“我”的梦想是什么，这是“我”个人的秘密，“我”就是不告诉你。在巡视中，发现有部分学生在那里沉默不语，让学生根据彼此的兴趣爱好自由组合成交流小组，在小空间里把自己的“小秘密”倾述出来，感受分享的快乐。

    三、强化互动的语言实践 缺少“听、说”的语文课堂，是残缺的。以往，学生的口语训练往往仅局限于课堂教学中回答老师提出的问题，很少有双向互动的口语实践。要改变这种现状，教师必须在语文课堂教学的各个环节中，有意识地设计和科学组织一些形式多样“师生互动、生生互动”的口语交际实践活动。

    关键词一：合理设计。如口语交际《当小记者》的设计，应当注意两点：一要做到师生互动。教师扮演记者，全体学生为被采访对象，记者进行现场示范采访。二要做到生生互动。学生既充当记者，又扮演被采访对象，在全班范围内开展生生交流活动。在教师有意识的师生、生生互动设计中，学生的语言表达能力会得到充分锻炼。

    关键词二：科学组织。如在进行口语交际《要路还是要树》的教学时，我是这样做的：首先，出示讨论要求：“要路还是要树？”，并让学生自由结合，针对要求小组自由讨论，小组内形成一致意见。其次，选派一名主持人，倾听各小组的主要意见（小组代表也可倾听其它小组的意见），教师协助主持人筹备全班交流会。

    关键词三：双向互动。组织全班交流会，各小组阐述交流意见（小组代表发言，其他成员可作补充），教师要适时对各小组的发言以充分肯定。在教师有意识地组织双向互动的口语交际的实践中，学生自然会得到充分的听、说的训练。

    关键词四：形式多样。开展朗读、演讲、讲故事比赛等活动，课堂上让学生的口语交际欲望得到充分满足，口语交际能力得到锻炼。通过学生自主的语言实践，达到训练语言、活跃思维、 丰富想象、培养语文素养的目标。

    四、高度重视方法指导 “授人鱼不如授人渔”。在口语交际教学中，方法的指导显得更为重要。

    一是要做好充分的课前准备。指导学生在课前做好材料的搜集、信息的处理等。如，三年级《讲名人的故事》口语交际训练前教师就在课前让学生收集自己喜爱的名人的故事，这样学生在交际时也就有话可说，有内容进行交流。

    二是做到观察有序，交际有理。教材有许多的口语交际课都配有插图，教师应指导学生弄清图意后，再按一定的顺序（从上到下、从前到后、从远到近或从整体到部分等）仔细观察，边观察边动脑，图上有什么？事物之间的关系是怎样的？然后再按观察的顺序讲出来，加以合理的想象。

    三是激发想象思维，丰富交际内容。在口语交际过程中，激发学生的想象，放飞学生思维，可以使交际内容更为丰富。在三年级口语交际《秋天的快乐》教学中，学生把做过的许多有趣的事交流之后，我引导学生：秋天给我们带来这么多快乐，咱们有没有办法留住它呢？学生装的话匣子被打开了，“画下来！”、“拍下来！”“写下来！”……还想对秋天说些什么吗？学生对秋天的声声赞美，不仅让我们感受到学生的想象丰富，情感真挚。

    四是创新活动形式，增强活动效果。在实际过程中多种活动的开展，也是很好的方法。如编故事、朗诵会、课本剧表演等，都可以拓展学生的口语表达能力，交际形式也是多样的，同桌交流、小组交流、与教师交流、全班交流等。

    五是学会自主评价，增强主体地位。口语交际的评价要有学生广泛的参与。在评价中凸显学生的主体地位，在评价过程中让学生逐步学会如何评价：学会倾听，判断正误；
    学会赞扬，欣赏别人的优点；
    学会质疑，给别人提出好的建议…… “我们应从关注生命的高度，用变化的生成的观点看待教学。”在语文课程中更是如此，在口语交际课中更应如此。应灵活运用课堂的动态生成，挖掘更多的口语交际素材，培养学生的口语交际能力，增强学生语文学科素养。

    参考文献：
    [1]语文课程标准研制组《语文课程标准解读》湖北教育出版社2002年5月第1版

    相关热词搜索：上好 素养 语文 上好口语交际课，增强学生语文素养 口语交际素养 口语交际素养名词解释

    • 范文大全
    • 说说大全
    • 学习资料
    • 语录
    • 生肖
    • 解梦
    • 十二星座
    最新文章

    推荐访问

    上好 上好一堂课的基本要求 上好一节语文课的技巧 上好专题党课 上好口语交际课，增强学生语文素养 上好基层“必修课” 上好思政课铸魂育人心 上好语文公开课的技巧 口语交际 口语交际三年级上册 口语交际与写作教案 口语交际交流发言稿 口语交际发言稿100字 口语交际名字的故事 口语交际四名字里的故事 口语交际复述与转述教学设计 口语交际应对 口语交际怎么写 口语交际怎么写_口语交际和习作优秀教案 口语交际怎么写_口语交际和习作的优秀教案 口语交际怎么写|《口语交际习作二》优秀教案 口语交际暑假趣事 口语交际科研小结二 口语交际素养 口语交际素养名词解释 口语交际自己名字的来源 口语交际自我介绍教案_写口语交际自我介绍 口语交际自我介绍范本 口语交际讲座发言稿 口语交际诚信做人 口语交际请教教学设计 口语交际课题来源 口语交际课题研究 口语交际课题研究doc 口语交际长颈鹿 口语交际：制定班级公约 口语交际：制定班级公约教案 口语交际：春游去哪儿玩 素养 素养卷六年级 素养形成卷 素养形成卷六上语文部编 素养形成卷答案 素养本位课程改革心得体会 语文 语文2019中考答题方法 语文2年级上册24 语文5年级上册教学计划 语文6年级下册部编版 语文A版一年级语文下册第五单元教案 语文a版四年级上册

    本文上好口语交际课，增强学生语文素养|口语交际素养由百花范文网整理提供，版权归原作者、原出处所有。

    Copyright © 百花范文网 All Rights Reserved.