【三年级下册美术教案-,第2课,,画中的线条,▏人美版,(4)】三年级下册美术大嘴怪
三年级下册第2课《画中的线条》教学设计 一、 教材分析:
从古至今,从东方到西方,无论是抽象还是具象的绘画作品,线条一直是创造形象和表达情感的基本要素之一。教材安排了两个版面,左边是我国古代绘画的经典之作,右边是国外近现代作品和学生作品,虽然东西方绘画的工具不同,欣赏习惯不同,但线条丰富的表现力和多彩的艺术美感却是相通的。学生应通过欣赏教材中和教师选择的绘画作品,提高欣赏的深度、广度,端正审美方法,在体会中外作品中线条的不同魅力时,深入思考,阐述自己的见解,学有所得。
二、 学情分析:
本阶段学生的观察能力和写实能力逐步提高,能够客观地理解、表现事物,并追求画面更加真实、明暗变化丰富的作品。通过以往的学习(《我们身边的线条》、《会变的线条》等),学生对线条已不陌生,对线的基本形态和线条的美感已经有了初步感知,但对于如何运用不同的线抒发情怀、表达美感,还需要引导和提升。
三、教学目标:
(1)了解线条作为一种重要的绘画语言,可以通过粗细、曲直、长短的变 化表达不同的形象和情感,能够对画中的线条进行赏析和评述;
(2)在欣赏中国白描的过程中,感受线条的魅力,通过观察与对比、小组 讨论的方法,认识线条的表现力;
(3通过对中国绘画的赏析,培养学生的质疑、分析能力,培养民族自豪感。
四、 教学重难点:
(1)教学重点:
通过对线描作品的赏析,初步了解线条可以通过粗细、曲直、长短变化表达 不同的形象和情感。
(2)教学难点:
对作品的赏析和评述。
五、教学方法 欣赏法、观察法、谈话法(问答法)、比较法、讨论法、情景法。
六、教学准备 教师教具:PPT、总结性卡片、线性作品、“智多星”、“心”形纸片。
七、教学过程:
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 组织教学1` 智多星进课堂:“今天,爱动脑筋的智多星来到了我们的课堂,看看哪组能够把它带回去呢?” 课前互动 常规养成训练 作品(图片)导入3` 1. 欣赏: “这节课老师带来了一幅大作,让我们一起来看看吧!” “《天子送王图》描绘佛祖释迦摩尼降生为悉达太子后,其父母带他去朝拜自在天神庙时,诸神向他礼拜的故事。思考:“这幅画带给你什么样的感受?运用了哪些不同的线条?” 欣赏画圣吴道子的作品,并回答问题。(教师板画) 感受中国绘画中“线”的魅力。
揭示课堂与设疑3` “线条的变化可真多!它可以通过粗细、曲直、长短去表达不同的形象和情感。今天让我们一起走进‘画中的线条’,感受线条的艺术魅力,对此,你们有什么疑惑之处?小组讨论,请组长代表本组提出有价值的问题。” 小组讨论、汇报。
将学生的疑惑进行归纳,整理为课堂目标。
1.中国绘画的发展(线的历史)2` “线条的粗细、曲直、长短变化到底带给我们什么不同的感受呢?让我们先来简单的了解一下线条的历史!” “远在六千年的仰韶文化和龙山文化时代,线条就已经显示了它的艺术魅力。彩陶、黑陶石器出现了中国最早的用线作品。这为随后的铜器纹样的发展奠定了基础。还有流畅自如的敦煌壁画飞天。” 欣赏作品、听教师介绍。
简单的让学生感受线条的历史。
2、“1号展厅”5` 1. 参观魏晋墓砖画:“首先,让我们穿越到中国古代魏晋时期,来到1号展厅,参观素有‘地下画廊’之称的墓砖画,看看当时的人们在做什么?” 2.初步感受线条的粗细变化:“这两幅描绘骑马的绘画,给你带来什么不同的感受?” 3.再次体会线条的粗细变化:“我们再来看《放牧图画像砖》和《五马图》里的马,比较这两匹马,用了什么不同的线条?带给我们什么样的感受?” 4.小结:“粗的线条带给我们粗壮、豪放的感受,细的线条带给我们细腻、工整的感受。” 1.欣赏魏晋墓砖画 2.说粗细线条带来的不同感受 3.分析、讨论 4.知识总结 体会线条粗细变化带来的不同感受。
3、“2号展厅”6` 1.体会人物画中线条的曲直变化:“接着让我们来到2号展厅,展厅徐徐走来了一位清代美女,她给你什么样的感受呢?” “正在这时,从天而降来了两位神仙,他们给你们什么的感觉?” “同样是线条表现的人物画,为什么带给我们不同的感受呢?” 2.分析曲线、直线的表现力:“让我们的眼光移动到这幅表现黄河的画上,观察画中主要运用了什么样的线条?给你什么样的感受?” 小结:“曲线表现的作品富有动感,显得优美或壮丽。同样表现水的作品,让我们看看速写《海景》,主要运用了什么样的线条表现海的,营造出什么样的氛围?” 小结:“直线带给我们平静、稳定的感受。” 1.欣赏不同感觉的人物,体会、分析线条曲直带来的变化。
2.小组讨论,分析和总结。
体会线条曲直变化带来的不同感觉。
4、“3号展厅”5` 1.欣赏《八十七神仙卷》:“最后,让我们来到三号展厅,去参观中国画圣——吴道子的作品。《八十七神仙卷》是一幅白描人物长卷,作者运用细长流畅的线条,描绘稠密而又重叠的衣褶,表现出神仙优美、轻盈的体态,人物脸庞的线条比衣物的线条更细腻,使整个画面更加生动。作品没有什么颜色,却给人华美富丽的感觉,展现了古代人物画的杰出成就。” 2.对比分析:“对比吴道子的《天子送王图》,观察这两幅图的局部,分别运用了什么样的线条 ?带给我们不同的感受。” 小结:“细长流畅的线条带来舒缓的感受,短促变化的曲线带来急促的感受。” 1.欣赏吴道子作品 2.对比分析、知识总结。
体会线条长短带来的不同感受。
5、用“心”赏析的方法4` “从古至今,线条一直是创造形象和表达情感的基本要素之一。要想破解线条的语言,就需要观察画面的内容,分析线条的种类,体会其带来的感受,做到用‘心’去赏析!其实,我们就是按照这样的提纲对线条性作品进行评述的,它就是破解线条语言的钥匙、我们今天学习的赏析方法,请你记录下来。” 总结、记录 总结赏析方法 参观微展厅,评述作品。9` “记录完后,请你带着这个方法,小组安静、有序地参观教室里的作品,然后选择一副作品,小组之间小声地讨论,最后请小组代表汇报结果、评述你们选择的作品!” 参观、讨论、评述。
将学习的赏析方法运用到参展中,让学生大胆评述作品。
拓展2` 西方线性绘画的欣赏:“我们主要欣赏了中国绘画作品,西方线性作品带给我们什么样的感受?今天所学的知识同样可以运用到西方作品上吗?让我们带着这些问题下节课学习!” 欣赏、讨论 对西方线性绘画进行质疑。
教学板书:
曲直:
粗细:
粗壮、豪放 动感、优美或壮丽 用”心”赏析: 细腻、工整 文静、平静 长短:
1.画中描绘的是______内容;
细长流畅—舒缓 2.运用了______线条, 短促的曲线—急促 给人________感受。
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